Práticas pedagógicas na Educação Física sob uma abordagem multidisciplinar no caminho descolonial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23899/relacult.v7i2.2214

Palavras-chave:

Physical Education; Multidisciplinary; Decolonial knowledge., Educación Física; Multidisciplinario; Conocimiento descolonial, Éducation physique ; Multidisciplinaire; Connaissances décoloniales

Resumo

Este artigo apresenta uma proposta desenvolvida por meio da disciplina de Educação Física, intitulado “Práticas pedagógicas na Educação Física sob uma abordagem multidisciplinar no caminho descolonial”, na Educação Básica em Maracaju, com a finalidade de atender as determinações da LDB 9.394/96 conforme artigo 26. As referências utilizadas são MOREIRA; CANDAU (2013), HALL (2016), BESSA-OLIVEIRA (2019), MIGNOLO (2014), os PCNs da disciplina de Educação Física, entre outros. O objetivo é apresentar a Educação Física escolar como componente curricular com saberes multidisciplinares por meio de práticas diferenciadas na escola. A metodologia da pesquisa é bibliográfica e pesquisa-ação e ocorre com a execução de atividades na em uma escola Estadual no município de Maracaju–MS. Os itinerários práticos aqui apresentados foram desenvolvidos utilizando conteúdos e eixos preestabelecidos pelo Governo Estadual para o projeto AJA em construir situações de movimentos, enfatizando também aspectos pedagógicos, sociais e culturais diversos dos saberes. Os resultados apontam que realmente é possível ter práticas multidisciplinares e descoloniais em Educação Física, com possibilidades de aprender os saberes através dos saberes de outras disciplinas e como uma epistemologia outra.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Marcio Rogerio Bresolin, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul UEMS

Mestrando no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação PROFEDUC e do NAV(r)E – Núcleo de Artes Visuais em (re)Verificações Epistemológicas – UEMS/CNPq; Campo Grande, Mato Grosso do Sul; Brasil; marcio.bresor9@gmail.com.

Marcela dos Santos Ortiz

Mestra pelo Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação PROFEDUC e do NAV(r)E – Núcleo de Artes Visuais em (re)Verificações Epistemológicas – UEMS/CNPq; Professora da Educação Básica; Campo Grande, Mato Grosso do Sul; Brasil; marcelasortiz1@gmail.com

Marcos Antônio Bessa-Oliveira, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Pós-doutorando em Estudos de Linguagens (FAALC-UFMS); Professor na UEMS (Graduação em Artes Cênicas, Dança e Teatro e no PROFEDUC) e Coordenador do NAV(r)E – Núcleo de Artes Visuais em (re)Verificações Epistemológicas – UEMS/CNPq; Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil; marcosbessa2001@gmail.com.

Referências

BESSA-OLIVEIRA, Marcos Antônio. O Corpo das Artes (Cênicas) Latinas ainda é razão e emoção! “Quando essa porra toda explodir, aí Eu quero é ver!”. Cadernos de Estudos Culturais: Corpos Epistêmicos. v. 2 n. 22, p. 83-109, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/cadec/article/view/9711. 20 mai. 2020.

BESSA-OLIVEIRA, Marcos Antônio. “Arte e Cultura de Mato Grosso do Sul no Ensino de Artes: ser, sentir e saber”. In: BESSA-OLIVEIRA, Marcos Antônio. (Org.). NAV(r)E – Pesquisa e Produção de Conhecimento em Arte na Universidade: artista, professor, pesquisador. Campo Grande, MS: Life Editora, p. 267-284, 2018.

BESSA-OLIVEIRA, Marcos Antônio. Arte-Educação Descolonial: formação de professor de Arte para um trabalho docente mediador. Acervo do autor, p. 1-36, 2019, texto no prelo.

BHABHA, Homi K. O local da cultura. Trad. Myriam Ávila, Eliana Lourenço de Lima Reis, Gláucia Renate Gonçalves. 4a Reimpressão. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998.

BOURDIEU, P. Razões práticas: sobre a teoria da ação. Campinas: Papirus, 1996.

BRASIL. LEI 9.394 de 20 dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/l9394.htm. Acessado em 06/05/2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997.

Brasil. Ministério da Educacão. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.

CANDAU, V. M. “Multiculturalismo e Educação: desafios para a prática pedagógica”. In: MOREIRA, A. F.; (Org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 2ª ed., Petrópolis, RJ: Vozes, p. 13-37, 2008.

CANDAU, Vera Maria. Cultura(s) e educação: entre o crítico e o pós-crítico. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.

CANDAU, Vera Maria. Sociedade multicultural e educação: tensões e desafios. Cultura (s) e educação: entre o crítico e o pós-crítico. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.

CANEN, Ana & MOREIRA, Antônio Flávio B. Reflexões sobre o multiculturalismo na escola e na formação docente. Campinas, São Paulo: Papirus, 2001. p.15-44.

DAMIANI, Iara Regina. Práticas corporais. Nauemblu Ciência & Arte, Florianópolis: 2005. (pp. 61-80). Disponível em: http://www2.esporte.gov.br/arquivos/snelis/esporteLazer/cedes/praticasCorporais/pratic asCorporaisVolume2.pdf. Acesso em 05 mai. 2018.

FARIA, J. R.; BESSA-OLIVEIRA, M. A. Meu/nosso corpo estranho, o que temos é dele/nele que somos: cultura, bios, educação. Filosofia e Educação, Campinas, SP, v. 11, n. 1, p. 5-35, 2019. DOI: 10.20396/rfe.v11i1.8655077. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8655077. Acesso em: 26 mar. 2020 (2019, p. 1-7).

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários a Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2002.

GONÇALVES, Maria. Augusta. S. Sentir, pensar, agir – Corporeidade e educação. Campinas: Papirus, 1994.

HALL, Stuart. Cultura e Representação. Stuart Hall; Organização e Revisão Técnica: Arthur Ituasu; Tradução: Daniel Miranda e William Oliveira.- Rio de Janeiro : Ed. PUC- Rio : Apicuri, 2016, p. 21.

HEERDT, Mauri Luiz, Coppi. Paulo de. Como Educar Hoje? reflexões e propostas para uma educação integral. São Paulo : Mundo e Missão,2003. p. 70.

HISSA, Cássio Eduardo Viana; MAIA, Bruno Henrique Carvalho; ALMEIDA, Fabiana A. Bernardes; PIDNER, Flora Sousa; SANDER, Jardel; PALLADINO, Lucas; NOGUEIRA, Maria Luisa Magalhães. Lugar de diálogos possíveis. In: HISSA, Cássio Eduardo Viana (Org.). Conversações: de artes e de ciências. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2011. p. 9.

MIGNOLO, Walter D. Histórias locais / Projetos globais: colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Trad. Solange Ribeiro de Oliveira. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003. (Humanitas).

MIGNOLO, Walter D. O controle dos corpos e dos saberes. Entrevista com Walter Mignolo, jornal “Pagina/12. 2014 Disponíveis: https://www.pagina12.com.ar/diario/universidad/10-250276-2014-07-08.html. Acesso em: 11 abr. 2020.

MOREIRA, Antonio Flávio; CANDAU, Vera Maria. (Orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 10. ed.. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

NOLASCO, Edgar Cézar. Babe Local: lugares das miúdas culturas. Campo Grande, MS, Life Editora, 2010.

NELSON, Cary; TREICHLER, Paula; GROSSBERG, Lawrence. Estudos Culturais: Uma introdução. In. SILVA, Tomas Tadeu (org.). Alienígenas na sala de aula: Uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, p. 7-38, 1995.

SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. 6º. ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, Coleção de estudos culturais em Educação, 2005.

SOARES, Carmem. Lúcia. et al. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.

SOARES, Carmem Lúcia... [et al.]. Metodologia do ensino de educação física. 2ª. ed. Revisada, São Paulo: Cortez, 2009.

SOUZA, Eneida Maria de. “Prefácio – Os não lugares teóricos”. In: HISSA, Cássio E. Viana. (Org.). Conversações: de artes e de ciências. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2011, p. 9-12.

VAYER, Pierre. O diálogo corporal a ação educativa para a criança de 2 a 5 anos. São Paulo: Manole, 1984, p. 76.

Downloads

Publicado

2022-02-19

Como Citar

Bresolin, M. R. ., Ortiz, M. dos S. ., & Bessa-Oliveira, M. A. . (2022). Práticas pedagógicas na Educação Física sob uma abordagem multidisciplinar no caminho descolonial. RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 7(4). https://doi.org/10.23899/relacult.v7i2.2214

Edição

Seção

III - Congresso Internacional Online de Estudos sobre Culturas