Pedagogical practices in Physical Education under a multidisciplinary approach on the decolonial path
DOI:
https://doi.org/10.23899/relacult.v7i2.2214Keywords:
Physical Education; Multidisciplinary; Decolonial knowledge., Educación Física; Multidisciplinario; Conocimiento descolonial, Éducation physique ; Multidisciplinaire; Connaissances décolonialesAbstract
This article presents the Pedagogical Practices in Physical Education under a multidisciplinary approach in the decolonial way, in Basic Education in Maracaju, with the purpose of meeting the determinations of LDB 9.394/96 according to article 26. The references used are MOREIRA; CANDAU (2013), HALL (2016), BESSA-OLIVEIRA (2019), MIGNOLO (2014), the PCNs of the Physical Education discipline, among others. The objective is to present school physical education as a curricular component with multidisciplinary knowledge through differentiated practices at school. The research methodology is bibliographic and action research and occurs with the execution of activities in Physical Education in a State school in the municipality of Maracaju–MS. The practical itineraries presented here were developed using content and axes pre-established by the State Government for the AJA project to build movement situations, also emphasizing pedagogical, social and cultural aspects different from the knowledge. The results show that it is really possible to have multidisciplinary and decolonial practices in Physical Education, with possibilities to learn the knowledge through the knowledge of other disciplines and as an epistemology.
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