Perspectivas sobre docência feminina luterana por meio da história oral
DOI:
https://doi.org/10.23899/bgxgkp64Palavras-chave:
Gênero, Identidade, Memória, SurdezResumo
O presente artigo tem por objetivo levantar possibilidades de análise e discussão acerca das questões de gênero (Scott, 1995; Perrot 2005), identidade (Bradley, 1996; Woodward, 2000) e história da educação de surdos a partir de uma entrevista realizada com uma professora luterana. Para tanto, a metodologia de pesquisa utilizada foi a da História Oral Temática, embasada nos estudos de Alessandro Portelli (2001) e Borges e Borges (2021). A análise evidenciou que a atuação dessa docente foi pautada pelos preceitos do luteranismo, defendidos também pela escola onde atuou. Suas vivências carregaram alguns marcadores sociais determinados pelas suas identidades: mulher, luterana e docente.
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