Perspectivas sobre docência feminina luterana por meio da história oral
DOI :
https://doi.org/10.23899/bgxgkp64Mots-clés :
Gênero, Identidade, Memória, SurdezRésumé
Cet article vise à aborder les possibilités d'analyse et de discussion des questions de genre (Scott, 1995 ; Perrot 2005), d'identité (Bradley, 1996 ; Woodward, 2000) et de l'histoire de l'éducation des sourds, basé sur une interview avec une enseignante luthérienne. À cette fin, la méthodologie de recherche utilisée était l'Histoire orale thématique, s'appuyant sur les études d'Alessandro Portelli (2001) et de Borges et Borges (2021). L'analyse a montré que le travail de cette enseignante était guidé par les préceptes du luthéranisme, qui étaient également défendus par l'école où elle travaillait. Ses expériences portaient certains marqueurs sociaux déterminés par ses identités : femme, luthérienne et enseignante.
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