Explorer la blancheur dans les pratiques pédagogiques et curriculaires:
une vision post-structuraliste
DOI :
https://doi.org/10.23899/262y0h49Mots-clés :
Programme d’études ; blancheur; les pratiques pédagogiques ; les relations ethnico-raciales; post-structuralisme.Résumé
Dans le présent travail, une approximation avec le fondement théorique et méthodologique des études sur le concept de blancheur dans les pratiques curriculaires et pédagogiques est proposée. Ainsi, je présente d’abord le post-structuralisme comme un courant philosophique qui propose de rompre avec les structures de pouvoir, de langage, de savoir et de savoir qui façonnent notre perspective et notre façon d’agir et de penser face au monde. Par la suite, j’apporte la perspective théorique du concept de blancheur dans le curriculum à l’analyse et à sa capacité à penser des pratiques pédagogiques et curriculaires diversifiées.Il s’agit d’une recherche avec une revue bibliographique à l’aide de l’appareil théorique des auteurs suivants : pensées de Kabengele Munanga, Maria Aparecida Bento, Jota Mombaça, Lia Vainer Schucman, entre autres. Par conséquent, nous avons constaté que le programme est configuré comme un instrument de controverse, par conséquent, les études à leur sujet mentionnées sont des moyens de problématiser leur récurrence dans l’environnement scolaire et les effets que leur invisibilisation peut provoquer dans les relations ethnico-raciales.
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