Les technologies d’assistance en contexte scolaire:
un acte d’inclusion
DOI :
https://doi.org/10.23899/yc7qk128Mots-clés :
Contexte scolaire, Inclusion, Technologie d'assistanceRésumé
Dans le contexte scolaire, les enseignants jouent un rôle important, ce sont eux qui guident l'apprentissage des élèves, dans le but de développer le processus d'enseignement-apprentissage. Pour y parvenir, il est nécessaire d’offrir une éducation inclusive à tous, en tenant compte des caractéristiques uniques de chaque élève, en particulier des élèves handicapés. L’enseignement basé sur l’inclusion nécessite une connaissance des technologies d’assistance. Par conséquent, dans cet article, nous définirons ce qu'est la technologie d'assistance, quelles sont les catégories de technologies d'assistance qui peuvent contribuer au travail de l'enseignant en classe, en décrivant plus en détail les technologies d'assistance destinées aux personnes malvoyantes, malvoyantes, car l'auteur de cette recherche est une personne ayant une déficience visuelle, une basse vision, et a déjà utilisé des technologies d'assistance dans des contextes scolaires et académiques. L’étude a démontré que l’utilisation de technologies d’assistance dans le contexte scolaire est essentielle dans les processus d’inclusion et d’apprentissage.
Références
BERSCH, R. Introdução à tecnologia assistiva. Porto Alegre: [S. n.], 2017.
BRASIL. Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas. Tecnologia assistiva. Brasília: CORDE, 2009.
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