Stress na docência na educação básica
fatores e manifestações
DOI :
https://doi.org/10.23899/relacult.v8i1.2232Mots-clés :
Educação BásicaRésumé
Le stress dans l’enseignement dans l’educação básica : facteurs et manifestations
Résumé
Cette recherche a pour objectif d’examiner, par le moyen d’une étude type État de l’Art, l’incidence de recherches sur le stress dans l’enseignement dans l’Educação Básica et d’analyser la typologie et les manifestations du stress dans l’enseignement, ainsi comme les facteurs qui le potentialisent dans ce niveau d’enseignement. La recherche, de caractère qualitatif et bibliographique, a été réalisé dans la base de données SciELO. Les articles sélectionnés ont été analysés par le moyen de l’Analyse de Contenu. Nous concluons qu’ils sont nombrés les facteurs qu’emmènent les professeurs au stress, soit d’une façon positive ou négative, et qu’est nécessaire l’implémentation de politiques publiques de soutien tournées vers la santé physique, psychologique et émotionnel des professeurs, pour qu’ils puissent exercer sa profession guidés par la collaboration, dans le collectif, stimulés par l’espoir, par le courage et par la satisfaction dans le travail qu’ils réalisent.
Mots-clés:Stress ; Enseignement ; Educação Básica.
Métriques
Références
BATISTA, J. B. V. Síndrome de Burnout em professores do ensino fundamental: um problema de saúde pública não percebido. Tese (doutorado), Fundação Osvaldo Cruz. Recife: J. B. V. Batista, 2010.
BIAZZI, S. Estresse, burnout e estratégias de enfrentamento: um estudo com professores de uma instituição privada de São Paulo. Dissertação (mestrado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 2013, 138f.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BORGES DOS REIS, E. J. F.; ARAUJO, T. M.; CARVALHO, F. M.; BARBALHO, L.
SLIVEIRA E SILVA, M. Docência e exaustão emocional. Educ. Soc. Campinas, v. 27, n. 27, p. 229-253, jan./abr. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/sbzFLvJbZLg69wmdVx7Ppkm/?format=pdf&lang=pt. Acesso em:12 ago. 2021
CAPELO, R.; POCINHO, M. Estratégias de coping: contributos para a diminuição do stress docente. Psicologia, Saúde & Doenças, p.282-294, 2016. Disponível em: https://scielo.pt/pdf/psd/v17n2/v17n2a13.pdf. Acesso em: 24 maio 2021.
CARLOTTO, Mary Sandra. Síndrome de Burnout em professores: prevalência e fatores associados. Psicologia: Teoria e Pesquisa [online]. 2011, v. 27, n. 4, 403–410 Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/B6dwZJD6LLTM5QBYJYfM6gB/?lang=pt. Acesso em: 15 jun.2021.
CATALDI, M. J. G. A saúde mental e o meio ambiente de trabalho. Revista de
Direito do Trabalho. vol. 166. p. 159-170. São Paulo: Ed. RT, nov.- dez. 2015. Disponível em: http://www.ltr.com.br/loja/folheie/6139.pdf. Acesso em: 14 jun.2021.
CORREIA, J.A.; MATOS, M. Solidões e solidariedades nos quotidianos dos professores. PORTO: Edições ASA, 2001.
COSME, A.; TRINDADE, R.E. A atividade curricular e pedagógica dos professores como fonte de tensões e dilemas profissionais contributo para uma interpelação sobre a profissão docente. Revista Brasileira de educação, v.22, n.69, p. 565-587, abr./jun. 2017. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/275/27553036013.pdf. Acesso em: 09 ago. 2021.
DEJOURS, C. A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho. 5. ed. São Paulo: Cortez, 1992.
DEJOURS, C. Psicodinâmica do trabalho: contribuições da escola de jouriana à análise da relação prazer, sofrimento e trabalho. São Paulo: Atlas, 1994.
FERREIRA, E. C; PEZUK, J. A. Síndrome de Burnout: um olhar para o esgotamento profissional do docente universitário. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v.26, n.02, p.483-482, jul. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/aval/a/tyRLWxv9pLPf6RcBFxqmgDk/?format=pdf&lang=pt. Acesso em:18 set. 2021.
FERREIRA, N. S. A. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, São Paulo, ano 23, n.79, p. 257-272, ago. 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/vPsyhSBW4xJT48FfrdCtqfp/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 4 mar. 2021.
FREITAS, A. P.; ANDRADE, L. F. M. O estresse e sua interrelação no contexto laboral. Intercursos Revista Científica, [S. l.], v. 13, n. 2, 2017. Disponível em: https://revista.uemg.br/index.php/intercursosrevistacientifica/article/view/246. Acesso em: 19 mar. 2022.
GOULART JUNIOR, E.; LIPP, M. E. N. Estresse entre professoras do ensino fundamental de escolas públicas estaduais. Psicologia em estudo, 2008, 13(4), 847-857. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pe/a/QBScTyq8L8bqRnbMydKYNDJ/?lang=pt. Acesso em:24 maio 2021.
JESUS, S. N. de; ABREU, M. V.; SANTOS, E. J. R. dos; PEREIRA, A. M. S. Estudos dos factores de mal-estar na profissão docente. Psychologia, 1992. p.51-60. Disponível em: https://eg.uc.pt/bitstream/10316/12998/1/Estudo%20de%20factores%20de%20mal-estar%20na%20profiss%C3%A3o%20docente.pdf. Acesso em: 10 abr. 2021.
KOGA, Gustavo Kendy Camargo et al. Fatores associados a piores níveis na escala de Burnout em professores da educação básica. Cadernos Saúde Coletiva [online]. 2015, v. 23, n. 3, pp. 268-275.Disponível em: https://www.scielo.br/j/cadsc/a/Nnf4Rp6zfprzYLVhdw7Xmch/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 24 maio 2021.
MARTINS, M. G. T. Sintomas de stress em professores brasileiros. Revista Lusófona de Educação, 2007, 10, 109 - 128. Disponível em: https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/637. Acesso em:24 maio 2021.
OLIVEIRA, J. R. A síndrome de Burnout nos cirurgiões-dentistas de Porto Alegre. Dissertação Mestrado em Odontologia - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2001.
PENTEADO, R. Z.; NETO, S. S. Mal-estar, sofrimento e adoecimento do professor: de narrativa de trabalho e da cultura docente à docência como profissão. Saúde e Sociedade [online]. 2019, v. 28, n. 1, pp. 135-153. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sausoc/a/Y9Wfn6NphgsptvZBMpZcsSJ/?lang=pt. Acesso em 5 abr. 2021.
PEREIRA, M. R. De que padecem os professores da Educação Básica. Educar em Revista [online]. 2017, v. 00, n. 64, pp. 71-87. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/tHSHmjdZKsdbGgnBBkPYyfJ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 17 abr. 2021.
REBOLO, Flavinês; CONSTANTINO, Michel. Escala de Bem-Estar Docente (Ebed): desenvolvimento e validação. Cadernos de Pesquisa [online]. 2020, v. 50, n. 176, pp. 444-460. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/CDzHNy4PjD3Kp94BnKpHVds/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 24 maio 2021.
REIS, A. L. P. P.; FERNANDES, S. R. P.; GOMES, A. F. Estresse e Fatores Psicossociais. Psicologia: Ciência e Profissão [online]. 2010, v. 30, n. 4, pp. 712-725. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1414-98932010000400004.
SELYE, H. The General Adaptation Syndrome. Annual Review of Medicine, 1951,2 (1). 327-342. Disponível em: https://doi.org/10.1146/annurev.me.02.020151.001551.
SELYE, H. Stress without distress. Philadelphia, PA: J. B. Lippincott Company, 1974.
SELYE, H. Selye's guide to stress research. V. I. New York: Van Nostrand Reinhold, 1980.
SILVA, R. M.; GOULART, C. T.; GUIDO, L. A. Evolução histórica do conceito de estresse. Rev. Cient. Sena Aires. 2018; 7(2): 148-56. Disponível em: http://revistafacesa.senaaires.com.br/index.php/revisa/article/view/316.
SOUZA DE, E. M. R.; COUTINHO, D. J. G. Adoecimento das professoras das primeiras letras em Olinda: Sintomas, queixas e diagnósticos. EDUR. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.34, p. 1-29, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/vDPfn7YJRxr4NBK5Cw7kxqc/?lang=pt. Acesso em: 24 maio 2021.
STEINHARDT, M. A.; SMITH JAGGARS, S. E., FAULK, K. E.; GLORIA, C. T. Chronic work stress and depressive symptoms: Assessing the mediating role of teacher burnout. Stress and Health, 2011, 27(5), 420–429. Disponível em: https://doi.org/10.1002/smi.1394.
ZIBETTI, M. L. T.; PEREIRA, S. R. Mulheres e professoras: repercussões da dupla jornada nas condições de vida e no trabalho docente. Educar em Revista, Curitiba, 2010, v. 2, p. 259-276. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/K7cJTTmXvLT3ZFKpCkdJ7BL/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 26 maio 2021.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Alessandra Nery Obelar da Silva, Gionara Tauchen 2022
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License BY-NC (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos trabalhos publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.