Stress na docência na educação básica
fatores e manifestações
DOI:
https://doi.org/10.23899/relacult.v8i1.2232Keywords:
stressAbstract
Stress in basic education teaching: factors and manifestations
Abstract
This research aims to investigate, through a State of the Art study, the incidence of research on stress in teaching in Basic Education and to analyze the typology and manifestations of stress in teaching, as well as the factors that enhance it in this level of education. The research, a qualitative and bibliographical study, was performed in the SciELO database. Selected articles were analyzed using Content Analysis. We conclude that there are many factors that lead teachers to stress, whether positively or negatively, and that it is necessary to implement support policies aimed at the physical, psychological and emotional health of teachers, in order that they can exercise their profession based on collaboration, collectively, driven by hope, courage and satisfaction in the work they do.
Keywords: Stress; Teaching; Basic education.
References
BATISTA, J. B. V. Síndrome de Burnout em professores do ensino fundamental: um problema de saúde pública não percebido. Tese (doutorado), Fundação Osvaldo Cruz. Recife: J. B. V. Batista, 2010.
BIAZZI, S. Estresse, burnout e estratégias de enfrentamento: um estudo com professores de uma instituição privada de São Paulo. Dissertação (mestrado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 2013, 138f.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BORGES DOS REIS, E. J. F.; ARAUJO, T. M.; CARVALHO, F. M.; BARBALHO, L.
SLIVEIRA E SILVA, M. Docência e exaustão emocional. Educ. Soc. Campinas, v. 27, n. 27, p. 229-253, jan./abr. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/sbzFLvJbZLg69wmdVx7Ppkm/?format=pdf&lang=pt. Acesso em:12 ago. 2021
CAPELO, R.; POCINHO, M. Estratégias de coping: contributos para a diminuição do stress docente. Psicologia, Saúde & Doenças, p.282-294, 2016. Disponível em: https://scielo.pt/pdf/psd/v17n2/v17n2a13.pdf. Acesso em: 24 maio 2021.
CARLOTTO, Mary Sandra. Síndrome de Burnout em professores: prevalência e fatores associados. Psicologia: Teoria e Pesquisa [online]. 2011, v. 27, n. 4, 403–410 Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/B6dwZJD6LLTM5QBYJYfM6gB/?lang=pt. Acesso em: 15 jun.2021.
CATALDI, M. J. G. A saúde mental e o meio ambiente de trabalho. Revista de
Direito do Trabalho. vol. 166. p. 159-170. São Paulo: Ed. RT, nov.- dez. 2015. Disponível em: http://www.ltr.com.br/loja/folheie/6139.pdf. Acesso em: 14 jun.2021.
CORREIA, J.A.; MATOS, M. Solidões e solidariedades nos quotidianos dos professores. PORTO: Edições ASA, 2001.
COSME, A.; TRINDADE, R.E. A atividade curricular e pedagógica dos professores como fonte de tensões e dilemas profissionais contributo para uma interpelação sobre a profissão docente. Revista Brasileira de educação, v.22, n.69, p. 565-587, abr./jun. 2017. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/275/27553036013.pdf. Acesso em: 09 ago. 2021.
DEJOURS, C. A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho. 5. ed. São Paulo: Cortez, 1992.
DEJOURS, C. Psicodinâmica do trabalho: contribuições da escola de jouriana à análise da relação prazer, sofrimento e trabalho. São Paulo: Atlas, 1994.
FERREIRA, E. C; PEZUK, J. A. Síndrome de Burnout: um olhar para o esgotamento profissional do docente universitário. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v.26, n.02, p.483-482, jul. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/aval/a/tyRLWxv9pLPf6RcBFxqmgDk/?format=pdf&lang=pt. Acesso em:18 set. 2021.
FERREIRA, N. S. A. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, São Paulo, ano 23, n.79, p. 257-272, ago. 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/vPsyhSBW4xJT48FfrdCtqfp/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 4 mar. 2021.
FREITAS, A. P.; ANDRADE, L. F. M. O estresse e sua interrelação no contexto laboral. Intercursos Revista Científica, [S. l.], v. 13, n. 2, 2017. Disponível em: https://revista.uemg.br/index.php/intercursosrevistacientifica/article/view/246. Acesso em: 19 mar. 2022.
GOULART JUNIOR, E.; LIPP, M. E. N. Estresse entre professoras do ensino fundamental de escolas públicas estaduais. Psicologia em estudo, 2008, 13(4), 847-857. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pe/a/QBScTyq8L8bqRnbMydKYNDJ/?lang=pt. Acesso em:24 maio 2021.
JESUS, S. N. de; ABREU, M. V.; SANTOS, E. J. R. dos; PEREIRA, A. M. S. Estudos dos factores de mal-estar na profissão docente. Psychologia, 1992. p.51-60. Disponível em: https://eg.uc.pt/bitstream/10316/12998/1/Estudo%20de%20factores%20de%20mal-estar%20na%20profiss%C3%A3o%20docente.pdf. Acesso em: 10 abr. 2021.
KOGA, Gustavo Kendy Camargo et al. Fatores associados a piores níveis na escala de Burnout em professores da educação básica. Cadernos Saúde Coletiva [online]. 2015, v. 23, n. 3, pp. 268-275.Disponível em: https://www.scielo.br/j/cadsc/a/Nnf4Rp6zfprzYLVhdw7Xmch/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 24 maio 2021.
MARTINS, M. G. T. Sintomas de stress em professores brasileiros. Revista Lusófona de Educação, 2007, 10, 109 - 128. Disponível em: https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/637. Acesso em:24 maio 2021.
OLIVEIRA, J. R. A síndrome de Burnout nos cirurgiões-dentistas de Porto Alegre. Dissertação Mestrado em Odontologia - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2001.
PENTEADO, R. Z.; NETO, S. S. Mal-estar, sofrimento e adoecimento do professor: de narrativa de trabalho e da cultura docente à docência como profissão. Saúde e Sociedade [online]. 2019, v. 28, n. 1, pp. 135-153. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sausoc/a/Y9Wfn6NphgsptvZBMpZcsSJ/?lang=pt. Acesso em 5 abr. 2021.
PEREIRA, M. R. De que padecem os professores da Educação Básica. Educar em Revista [online]. 2017, v. 00, n. 64, pp. 71-87. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/tHSHmjdZKsdbGgnBBkPYyfJ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 17 abr. 2021.
REBOLO, Flavinês; CONSTANTINO, Michel. Escala de Bem-Estar Docente (Ebed): desenvolvimento e validação. Cadernos de Pesquisa [online]. 2020, v. 50, n. 176, pp. 444-460. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/CDzHNy4PjD3Kp94BnKpHVds/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 24 maio 2021.
REIS, A. L. P. P.; FERNANDES, S. R. P.; GOMES, A. F. Estresse e Fatores Psicossociais. Psicologia: Ciência e Profissão [online]. 2010, v. 30, n. 4, pp. 712-725. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1414-98932010000400004.
SELYE, H. The General Adaptation Syndrome. Annual Review of Medicine, 1951,2 (1). 327-342. Disponível em: https://doi.org/10.1146/annurev.me.02.020151.001551.
SELYE, H. Stress without distress. Philadelphia, PA: J. B. Lippincott Company, 1974.
SELYE, H. Selye's guide to stress research. V. I. New York: Van Nostrand Reinhold, 1980.
SILVA, R. M.; GOULART, C. T.; GUIDO, L. A. Evolução histórica do conceito de estresse. Rev. Cient. Sena Aires. 2018; 7(2): 148-56. Disponível em: http://revistafacesa.senaaires.com.br/index.php/revisa/article/view/316.
SOUZA DE, E. M. R.; COUTINHO, D. J. G. Adoecimento das professoras das primeiras letras em Olinda: Sintomas, queixas e diagnósticos. EDUR. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.34, p. 1-29, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/vDPfn7YJRxr4NBK5Cw7kxqc/?lang=pt. Acesso em: 24 maio 2021.
STEINHARDT, M. A.; SMITH JAGGARS, S. E., FAULK, K. E.; GLORIA, C. T. Chronic work stress and depressive symptoms: Assessing the mediating role of teacher burnout. Stress and Health, 2011, 27(5), 420–429. Disponível em: https://doi.org/10.1002/smi.1394.
ZIBETTI, M. L. T.; PEREIRA, S. R. Mulheres e professoras: repercussões da dupla jornada nas condições de vida e no trabalho docente. Educar em Revista, Curitiba, 2010, v. 2, p. 259-276. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/K7cJTTmXvLT3ZFKpCkdJ7BL/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 26 maio 2021.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Alessandra Nery Obelar da Silva, Gionara Tauchen
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
Authors retain the copyright of their works and grant RELACult the right of first publication. All articles are simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), which allows sharing, distribution, copying, adaptation, and commercial use, provided that proper credit is given to the original authorship and the first publication in this journal is acknowledged.
RELACult makes all of its content openly accessible, thereby increasing the visibility and impact of the published works. The contact information provided in the submission system is used exclusively for editorial communication and will not be shared for any other purpose.
