Explorando a branquitude nas práticas pedagógicas e curriculares:

uma visão pós-estruturalista

Autores

  • Maria Luíza Amaral de Jesus Andrade Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
  • José Miranda Oliveira Júnior Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.23899/262y0h49

Palavras-chave:

Currículo; branquitude; práticas pedagógicas; relações étnico-raciais; pós-estruturalismo.

Resumo

No presente trabalho propõe-se uma aproximação com o alicerce teórico metodológico dos estudos acerca do conceito de branquitude nas práticas curriculares e pedagógicas. Assim, apresento inicialmente o pós estruturalismo como sendo uma corrente filosófica que propõe romper com as estruturas de poder, linguagem, saberes e conhecimentos que moldam a nossa ótica e a forma de agir e pensar diante do mundo. Posteriormente, trago a perspectiva teórica do conceito de branquitude no currículo à análise e a capacidade do mesmo em pensar práticas diversificadas pedagógicas e curriculares. Trata-se de uma pesquisa com revisão bibliográfica com o auxílio do aparato teórico dos seguintes autores(as): pensamentos de Kabengele Munanga, Maria Aparecida Bento, Jota Mombaça, Lia Vainer Schucman, entre outros. Por conseguinte, constatamos que o currículo se configura como um instrumento de disputa, logo, os estudos acerca dos mesmos mencionados são formas de problematizar sua recorrência no ambiente escolar e os efeitos que sua invisibilização pode causar nas relações étnico-raciais.

Biografia do Autor

  • Maria Luíza Amaral de Jesus Andrade, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Graduada em Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB, mestranda em Educação na Linha de Currículo, práticas Educativas e Diferenças pelo PPGed-UESB; Pós-graduada em Sociologia da Educação e em Antropologia Cultural pela Prominas. Dedica-se na sua trajetória acadêmica à pesquisa, referente aos estudos da branquitude nas  relações étnico-raciais, práticas pedagógicas e curriculares no ensino básico, na qual é o tema relacionado com sua monografia de conclusão de curso e da sua pesquisa do mestrado.

  • José Miranda Oliveira Júnior, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Mestre e doutorando em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e especialista em Gestão de Políticas Públicas de Gênero e Raça pela Universidade Federal da Bahia. Possui graduação em Filosofia pela Universidade Estadual de Santa Cruz e também é licenciado em Ciências Sociais pela mesma instituição. Docente da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e coordenador do Programa de Educação Tutorial Institucional da UESB, Subprojeto PETI Ciências Sociais, membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Práticas Curriculares e Educativas (GEPPCE) do Programa de pós-graduação em Educação da UESB.

Referências

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Publicado

2025-07-06

Edição

v. 11 n. 1 (2025): Fluxo contínuo

Seção

Dossiê - III Decolonialidade, feminino e negritude

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Copyright (c) 2025 Maria Luíza Amaral de Jesus Andrade, Júnior Miranda

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Como Citar

Explorando a branquitude nas práticas pedagógicas e curriculares:: uma visão pós-estruturalista. (2025). RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 11(1). https://doi.org/10.23899/262y0h49