As representações de gênero na docência

uma análise das provas de matemática do SAEB

Autores/as

  • Eloá Evangeline dos Santos UFRN
  • Patrícia Ignácio UFRN

DOI:

https://doi.org/10.23899/j3fc7k35

Palabras clave:

Estudos Culturais

Resumen

En este estudio, se tiene como objetivo analizar las representaciones de género en las pruebas de matemáticas del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) de los años 1997 y 2009, con un enfoque en las representaciones de género asociadas a la docencia. La investigación se basa en los Estudios Culturales y de Género, tomando como referencia a autores como Butler (2003), Camozzato (2014), Costa, Silveira y Sommer (2003), Louro (2003 y 2020), Silva (1999 y 2010), Scott (1995), entre otros. Mediante una investigación cualitativa y un procedimiento documental, identificamos la frecuencia y el contexto en que aparecen los términos "profesor" y "profesora", además de las asociaciones con cargos de liderazgo. Los resultados sugieren la predominancia de una representación femenina de la docencia en los materiales evaluativos, reforzando estereotipos de género que asocian la enseñanza a la figura femenina y el liderazgo a la figura masculina, lo que evidencia la persistencia de jerarquías de género en la educación básica.Palabras-clave: Aproximadamente cinco palabras claves o frases, separados por punto y coma. 

Biografía del autor/a

  • Patrícia Ignácio, UFRN

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE/PE (2014) - com período de Doutorado Sanduíche na Universidade de Lisboa - IL/PT sob orientação do Professor Doutor Jorge Ramos do Ó -, Mestre em Educação em Estudos Culturais pela Universidade Luterana do Brasil - ULBRA/RS (2007), Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS/RS (2003) e pós-doutora pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN/RN. Tanto os resultados de sua tese, quanto de sua dissertação e de pós-doutorado contribuem para o âmbito dos Estudos Culturais em Educação. É Professora Adjunta na Universidade Federal do Rio Grande do Rio Grande do Norte, atuando nos cursos Licenciatura em Matemática e Pedagogia. É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED/UFRN e colaboradora nos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PPGECM/UFRN e Ensino de Ciências Exatas - PPGECE/FURG. Nestes cursos seu trabalho tem sido amparado nas discussões dos campos da Didática, do Currículo, do Estágio e das Práticas Pedagógicas. Em suas ações junto ao ensino universitário, destacam-se a atuação como Coordenadora e Coordenadora Adjunta em Cursos de Graduação e de Pós-graduação, junto ao Conselho Universitário, ao Conselho do Campus FURG/SAP e ao Conselho do Instituto de Educação da FURG/RS, à Comissão de Pós-graduação do PPGECE/FURG, aos Núcleos Docentes Estruturantes dos Cursos de Pedagogia e Licenciatura em Ciências Exatas, entre outros. Com 12 anos de experiência com alunos do Ensino Fundamental e 16 anos de experiência no Ensino Superior, o seu trabalho de ensino, pesquisa e extensão sublinha questões relativas aos processos de ensino e de aprendizagem; à didática; às práticas pedagógicas; à formação de professores e às pedagogias culturais nos espaços e nos tempos da escola. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Estudos Culturais, Pedagogias e Educação (GEPE/CNPq) e membro do Grupo de Pesquisa DESLOGOGIAS (Uergs), orienta trabalhos de conclusão de graduação, mestrado e doutorado, bem como, projetos de ensino, extensão e pesquisa cujo fio condutor tem sido pensar os processos de ensino a partir dos pressupostos da aprendizagem e a formação inicial e continuada de professores. Seus artigos e demais publicações têm problematizado as relações entre a Estudos Culturais, a educação, as pedagogias e a produção de sujeitos em uma perspectiva foucaultiana.

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Publicado

2025-04-13

Número

Vol. 11 (2025): Edição Especial - Eventos CLAEC

Sección

Dossiê - Convergências Multidisciplinares nas Ciências Humanas: Novos Paradigmas para um Mundo em Transformação

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As representações de gênero na docência: uma análise das provas de matemática do SAEB. (2025). RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 11. https://doi.org/10.23899/j3fc7k35