As representações de gênero na docência

uma análise das provas de matemática do SAEB

Authors

  • Eloá Evangeline dos Santos UFRN
  • Patrícia Ignácio UFRN

DOI:

https://doi.org/10.23899/j3fc7k35

Keywords:

Docência

Abstract

In this study, the objective is to analyze gender representations in the mathematics exams of the Basic Education Evaluation System (SAEB) from the years 1997 and 2009, with a focus on gender representations associated with teaching. The research is based on Cultural and Gender Studies, referencing authors such as Butler (2003), Camozzato (2014), Costa, Silveira, and Sommer (2003), Louro (2003 and 2020), Silva (1999 and 2010), Scott (1995), among others. Through qualitative research and a documental procedure, we identified the frequency and context in which the terms "teacher" (male) and "teacher" (female) appear, as well as associations with leadership positions. The results suggest the predominance of a feminine representation of teaching in the assessment materials, reinforcing gender stereotypes that associate teaching with a feminine figure and leadership with a masculine one, highlighting the persistence of gender hierarchies in basic education.

Author Biography

  • Patrícia Ignácio, UFRN

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE/PE (2014) - com período de Doutorado Sanduíche na Universidade de Lisboa - IL/PT sob orientação do Professor Doutor Jorge Ramos do Ó -, Mestre em Educação em Estudos Culturais pela Universidade Luterana do Brasil - ULBRA/RS (2007), Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS/RS (2003) e pós-doutora pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN/RN. Tanto os resultados de sua tese, quanto de sua dissertação e de pós-doutorado contribuem para o âmbito dos Estudos Culturais em Educação. É Professora Adjunta na Universidade Federal do Rio Grande do Rio Grande do Norte, atuando nos cursos Licenciatura em Matemática e Pedagogia. É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED/UFRN e colaboradora nos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PPGECM/UFRN e Ensino de Ciências Exatas - PPGECE/FURG. Nestes cursos seu trabalho tem sido amparado nas discussões dos campos da Didática, do Currículo, do Estágio e das Práticas Pedagógicas. Em suas ações junto ao ensino universitário, destacam-se a atuação como Coordenadora e Coordenadora Adjunta em Cursos de Graduação e de Pós-graduação, junto ao Conselho Universitário, ao Conselho do Campus FURG/SAP e ao Conselho do Instituto de Educação da FURG/RS, à Comissão de Pós-graduação do PPGECE/FURG, aos Núcleos Docentes Estruturantes dos Cursos de Pedagogia e Licenciatura em Ciências Exatas, entre outros. Com 12 anos de experiência com alunos do Ensino Fundamental e 16 anos de experiência no Ensino Superior, o seu trabalho de ensino, pesquisa e extensão sublinha questões relativas aos processos de ensino e de aprendizagem; à didática; às práticas pedagógicas; à formação de professores e às pedagogias culturais nos espaços e nos tempos da escola. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Estudos Culturais, Pedagogias e Educação (GEPE/CNPq) e membro do Grupo de Pesquisa DESLOGOGIAS (Uergs), orienta trabalhos de conclusão de graduação, mestrado e doutorado, bem como, projetos de ensino, extensão e pesquisa cujo fio condutor tem sido pensar os processos de ensino a partir dos pressupostos da aprendizagem e a formação inicial e continuada de professores. Seus artigos e demais publicações têm problematizado as relações entre a Estudos Culturais, a educação, as pedagogias e a produção de sujeitos em uma perspectiva foucaultiana.

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2025-04-13

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Vol. 11 (2025): Edição Especial - Eventos CLAEC

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Dossiê - Convergências Multidisciplinares nas Ciências Humanas: Novos Paradigmas para um Mundo em Transformação

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As representações de gênero na docência: uma análise das provas de matemática do SAEB. (2025). RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 11. https://doi.org/10.23899/j3fc7k35