Los MOOC y la democratización del conocimiento en turismo cultural: un análisis del curso de conductor turístico en espacios culturales locales
DOI:
https://doi.org/10.23899/8hnw8a05Palabras clave:
Democratización del conocimiento, Turismo cultural, Cursos Online Abiertos Masivos (MOOCs, Educación Profesional y TecnológicaResumen
La democratización del conocimiento es un objetivo central de las políticas educativas en Brasil. La educación pública, gratuita, de calidad y para todos se defiende como condición para una sociedad más justa. En este sentido, el estudio investiga cómo los cursos masivos en línea (MOOCs) contribuyen a la democratización del conocimiento en el sector del turismo cultural en Brasil, centrándose en el curso de Guía de Turismo en Espacios Culturales Locales, ofrecido por el IFRS - campus Osório en formato masivo. La investigación, de naturaleza aplicada y con enfoque cualitativo, utiliza el método de estudio de caso para examinar el perfil sociodemográfico de los participantes, incluyendo ingresos, color/etnia y tasa de finalización. La recolección de datos se llevó a cabo entre octubre de 2023 y marzo de 2024, a través de análisis documentales de los registros administrativos del curso, que incluyeron datos demográficos y la tasa de finalización de los estudiantes. Los resultados indican que los MOOCs desempeñan un papel significativo en la democratización del acceso a la educación, permitiendo que individuos de diversos contextos socioeconómicos, incluidas las capas populares, se capaciten para trabajar en el turismo cultural. La flexibilidad y accesibilidad del curso investigado impactaron fuertemente la inclusión de estas capas, promoviendo el desarrollo profesional. Se concluye que los MOOCs pueden ser una herramienta eficaz para ampliar el acceso a una educación de calidad, fortalecer el turismo cultural en Brasil y superar las barreras tradicionales de acceso a la educación. Además, promueven la valorización del patrimonio cultural y forman profesionales calificados para actuar en este campo, contribuyendo así a una sociedad más justa e informada.
Referencias
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 15 out. 2024.
BRASIL. Lei nº 11.741, de 16 de julho de 2008. Altera dispositivos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11741.htm>. Acesso em 1 out. 2024.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm>. Acesso em: 15 jul. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Guia Pronatec de Cursos Fic. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=41261-guia-pronatec-de-cursos-fic-2016-pdf&category_slug=maio-2016-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 26 jul 2024.
BRASIL. Ministério do Turismo. Portaria MTur, nº 37 de 11 de novembro de 2021. Estabelece as normas e condições a serem observadas no exercício da atividade de Guia de Turismo. Disponível em: <https://www.legisweb.com.br/legislacao/?id=422775>. Acesso em 20 jul. 2024.
CORMIER, D.; SIEMENS, G. The open course: Through the open door--open courses as research, learning, and engagement. EDUCAUSE, 2010. Disponível em <https://er.educause.edu/articles/2010/8/through-the-open-door-open-courses-as-research-learning-and-engagement>. Acesso em: 5 out. 2024.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. (6. ed.). São Paulo: Atlas, 2019.
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
LÉVY, P. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. (2. ed.). São Paulo: Editora 34, 2003.
PACHECO, E. (org.). Perspectivas da educação profissional técnica de nível médio. Proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais. São Paulo: Moderna, 2012.
SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. (3. ed.). São Paulo: Edusp, 1997.
SARAIVA, A. L. A formação profissional do guia de Turismo: oportunidades de inovação no âmbito dos planos de cursos técnicos no Brasil. Tese (Doutorado em Turismo e Hotelaria). Univali. Itajaí, 2017.
YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos (2. ed., D. Grassi, Trad.). Porto Alegre: Bookman, 2015.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Patrícia Prochnow, Ana Lúcia Olegário Saraiva

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License BY-NC (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos trabalhos publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.