Formación docente para la alfabetización en programas educativos: del PROFA al Compromiso Nacional de Alfabetización Infantil
DOI:
https://doi.org/10.23899/t89jf217Palabras clave:
Políticas PúblicasResumen
Este artículo aborda las políticas educativas públicas que abordan la formación docente y la alfabetización infantil. El objetivo de este trabajo es comprender los avances y retrocesos en materia de alfabetización y formación de alfabetizadores en el país. Para ello, realizamos una breve revisión bibliográfica sobre el tema de la alfabetización y la formación de alfabetizadores y realizamos una investigación documental cualitativa, en la que seleccionamos las políticas públicas investigadas y los documentos que trataban de cada una de ellas. Podemos concluir de nuestro trabajo que cada uno de los programas estudiados contribuyó significativamente a la formación de alfabetizadores y significó ciertos avances en el área de alfabetización de los estudiantes. Sin embargo, la discontinuidad de estas políticas, con el cambio de cada gobierno, significó un retroceso para la educación en el país e incertidumbres que se reflejan al interior de la escuela.
Palabras-clave: Alfabetización; formación de profesores; políticas públicas.
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