De alunas a professoras
o que dizem as docentes iniciantes sobre a sua profissão
DOI:
https://doi.org/10.23899/relacult.v9i1.2288Palabras clave:
Profesor iniciante, Desarrollo profesional, InserciónResumen
Esta búsqueda objetivó comprender los desafíos y los aprendizajes en la inserción de la docencia de profesoras iniciantes actuantes en la Educación Inicial con clases en los años iniciales. Para eso, como objetivos específicos, se buscó analizar el comienzo de la docencia de maestras iniciantes egresas del curso de pedagogía, así como también identificar e comprender cuales acciones formativas hacen la composición del trayecto de inserción profesional. Se trata de una búsqueda cualitativa, producida por medio de una entrevista semiestructurada y desarrollada con profesores iniciantes de la red municipal de enseñanza de la ciudad del Rio Grande – RS. Las entrevistas fueron analizadas por medio de la Analice de Contenido con lectura atenta y categorización de concepciones más recurrentes. Emergieron dos categorías que fueron: ingreso en la docencia y desafíos de ser profesora. Concluimos que la docencia inicial es repleta de desafíos y aprendizajes y que la gestión escolar se hace esencial para maestras que ingresan en la carrera docente teniendo suporte técnico y pedagógico.
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