Curriculum and Knowledge: Theory and Practice of the Fraternal Society Municipal School
Relato de Teoria e Prática da Escola Municipal Sociedade Fraternal
DOI:
https://doi.org/10.23899/relacult.v7i4.2098Keywords:
curriculum, interculturality, Active methodologies, Community mobilization, pedagogical practiceAbstract
The present work brings the theme about the curriculum and its implications in the school context and in the multiple readings of the world, having as the central question the influence of the curriculum in the construction of knowledge. This research aims to contribute to the study of an education that is emancipatory, as well as, to re-signify educational practices in favor of the autonomy of the subjects. The theoretical basis was based on Freire (2010), Gadotti (2010), Candau (2009) and Fleuri (2002). The qualitative methodological approach was chosen, with a descriptive study. The methodology of the work is based on bibliographic research and an experience report on the transformation of a landfill into a living space at the Escola Municipal Sociedade Fraternal in Salvador-Ba, in the year 2018. It is a theoretical and empirical reflection. The study showed that it is possible to build a living and contextualized curriculum to the pedagogical practices experienced and experienced in the school routine.
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