Curriculum et connaissances: théorie et pratique de l'école municipale de la Société fraternelle
Relato de Teoria e Prática da Escola Municipal Sociedade Fraternal
DOI :
https://doi.org/10.23899/relacult.v7i4.2098Mots-clés :
cv, interculturalité, méthodologies actives, Mobilisation communautaire, pratique pédagogiqueRésumé
Le présent travail apporte la thématique sur le curriculum et ses implications dans le contexte scolaire et dans les multiples lectures du monde, ayant pour question centrale l'influence du curriculum dans la construction des connaissances. Cette recherche vise à contribuer à l'étude d'une éducation émancipatrice, ainsi qu'à re-signifier les pratiques éducatives en faveur de l'autonomie des matières. La base théorique était basée sur Freire (2010), Gadotti (2010), Candau (2009) et Fleuri (2002). Nous avons opté pour l'approche méthodologique qualitative, avec une étude descriptive. La méthodologie du travail est basée sur une recherche bibliographique et un rapport d'expérience sur la transformation d'une décharge en espace de vie à l'Escola Municipal Sociedade Fraternal à Salvador-Ba, en 2018. Il s'agit d'une réflexion théorique et empirique. L'étude a montré qu'il est possible de construire un curriculum vivant et contextualisé aux pratiques pédagogiques expérimentées et expérimentées dans la routine scolaire.
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