Percursos teórico-metodológicos de pesquisadoras iniciantes: análises de escritas de professoras em contexto de formação continuada

Abstract

Este trabalho descreve, analisa e reflete sobre a transformação dos focos de análise de escritas de professoras orientadoras de estudo. Para isso, aborda-se as análises embasadas em perspectivas teóricas e metodológicas, apresentando resultados e discussões realizadas. Mostra-se como os focos de análise foram se transformando em função da ampliação de referenciais teóricos e estudos realizados ao longo de anos de pesquisa, o que permitia que se olhasse para os dados a partir de diferentes perspectivas. O processo metodológico começou inspirado em uma análise de conteúdo e progrediu para uma análise de cunho mais interpretativo, processo que promoveu um avanço nos resultados e sentidos atribuídos às escritas analisadas. Elenca-se esse processo de transformação das análises como fundamental para formação das autoras como pesquisadoras iniciantes, permitindo-as pensar diferente do que se raciocinava e ampliar o olhar a partir da interação e leitura do/com o mundo, consigo e com o
outro. As leituras e os encontros orientadores foram elementos que constituíram e reverberaram na experiência enquanto pesquisadoras iniciantes. A disposição para (trans)formar-se também foi elencada como essencial para que os focos de análise e problematizações fossem se modificando no decorrer da pesquisa.