Percursos teórico-metodológicos de pesquisadoras iniciantes: análises de escritas de professoras em contexto de formação continuada

Autores

  • Luiza Kerstner Souto Universidade Federal de Pelotas
  • Josiane Jarline Jäger Universidade Federal de Pelotas

DOI:

https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1278

Palavras-chave:

escritas de professoras, formação de professores, iniciação à pesquisa, percursos metodológicos

Resumo

Este trabalho descreve, analisa e reflete sobre a transformação dos focos de análise de escritas de professoras orientadoras de estudo. Para isso, aborda-se as análises embasadas em perspectivas teóricas e metodológicas, apresentando resultados e discussões realizadas. Mostra-se como os focos de análise foram se transformando em função da ampliação de referenciais teóricos e estudos realizados ao longo de anos de pesquisa, o que permitia que se olhasse para os dados a partir de diferentes perspectivas. O processo metodológico começou inspirado em uma análise de conteúdo e progrediu para uma análise de cunho mais interpretativo, processo que promoveu um avanço nos resultados e sentidos atribuídos às escritas analisadas. Elenca-se esse processo de transformação das análises como fundamental para formação das autoras como pesquisadoras iniciantes, permitindo-as pensar diferente do que se raciocinava e ampliar o olhar a partir da interação e leitura do/com o mundo, consigo e com o
outro. As leituras e os encontros orientadores foram elementos que constituíram e reverberaram na experiência enquanto pesquisadoras iniciantes. A disposição para (trans)formar-se também foi elencada como essencial para que os focos de análise e problematizações fossem se modificando no decorrer da pesquisa.

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Publicado

05/05/2019

Como Citar

Souto, L. K., & Jäger, J. J. (2019). Percursos teórico-metodológicos de pesquisadoras iniciantes: análises de escritas de professoras em contexto de formação continuada. RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 5(4). https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1278

Edição

Seção

IV - Encontro Humanístico Multidisciplinar