As representações de gênero na docência

uma análise das provas de matemática do SAEB

Autores

  • Eloá Evangeline dos Santos UFRN
  • Patrícia Ignácio UFRN

DOI:

https://doi.org/10.23899/j3fc7k35

Palavras-chave:

Gênero

Resumo

Neste estudo objetiva-se analisar as representações de gênero nas provas de matemática do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) dos anos de 1997 e 2009, com foco nas representações de gênero associadas à docência. A pesquisa fundamenta-se nos Estudos Culturais e nos Gênero, com referência a autores como Butler (2003), Camozzato (2014), Costa, Silveira e Sommer (2003), Louro (2003 e 2020) e Silva (1999 e 2010), Scott (1995), entre outros. Por meio de uma pesquisa qualitativa e de procedimento documental, identificamos a frequência e o contexto em que os termos "professor" e "professora" aparecem, além das associações com cargos de liderança. Os resultados sugerem a predominância de uma representação feminina da docência nos materiais avaliativos, reforçando estereótipos de gênero que associam o magistério à figura feminina e a liderança à figura masculina, o que evidencia a persistência de hierarquias de gênero na Educação Básica.

Biografia do Autor

  • Patrícia Ignácio, UFRN

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE/PE (2014) - com período de Doutorado Sanduíche na Universidade de Lisboa - IL/PT sob orientação do Professor Doutor Jorge Ramos do Ó -, Mestre em Educação em Estudos Culturais pela Universidade Luterana do Brasil - ULBRA/RS (2007), Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS/RS (2003) e pós-doutora pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN/RN. Tanto os resultados de sua tese, quanto de sua dissertação e de pós-doutorado contribuem para o âmbito dos Estudos Culturais em Educação. É Professora Adjunta na Universidade Federal do Rio Grande do Rio Grande do Norte, atuando nos cursos Licenciatura em Matemática e Pedagogia. É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED/UFRN e colaboradora nos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PPGECM/UFRN e Ensino de Ciências Exatas - PPGECE/FURG. Nestes cursos seu trabalho tem sido amparado nas discussões dos campos da Didática, do Currículo, do Estágio e das Práticas Pedagógicas. Em suas ações junto ao ensino universitário, destacam-se a atuação como Coordenadora e Coordenadora Adjunta em Cursos de Graduação e de Pós-graduação, junto ao Conselho Universitário, ao Conselho do Campus FURG/SAP e ao Conselho do Instituto de Educação da FURG/RS, à Comissão de Pós-graduação do PPGECE/FURG, aos Núcleos Docentes Estruturantes dos Cursos de Pedagogia e Licenciatura em Ciências Exatas, entre outros. Com 12 anos de experiência com alunos do Ensino Fundamental e 16 anos de experiência no Ensino Superior, o seu trabalho de ensino, pesquisa e extensão sublinha questões relativas aos processos de ensino e de aprendizagem; à didática; às práticas pedagógicas; à formação de professores e às pedagogias culturais nos espaços e nos tempos da escola. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Estudos Culturais, Pedagogias e Educação (GEPE/CNPq) e membro do Grupo de Pesquisa DESLOGOGIAS (Uergs), orienta trabalhos de conclusão de graduação, mestrado e doutorado, bem como, projetos de ensino, extensão e pesquisa cujo fio condutor tem sido pensar os processos de ensino a partir dos pressupostos da aprendizagem e a formação inicial e continuada de professores. Seus artigos e demais publicações têm problematizado as relações entre a Estudos Culturais, a educação, as pedagogias e a produção de sujeitos em uma perspectiva foucaultiana.

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Publicado

2025-04-13

Edição

v. 11 (2025): Edição Especial - Eventos CLAEC

Seção

Dossiê - Convergências Multidisciplinares nas Ciências Humanas: Novos Paradigmas para um Mundo em Transformação

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Como Citar

As representações de gênero na docência: uma análise das provas de matemática do SAEB. (2025). RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 11. https://doi.org/10.23899/j3fc7k35