Inserções nos espaços escolares – estágios: percepções dos alunos do curso de pedagogia
DOI :
https://doi.org/10.23899/2y9qv043Mots-clés :
EstágioRésumé
Résumé
Le présent travail aborde la relation entre l'université et l'école, en tenant compte des insertions dans les espaces scolaires réalisées par les étudiants du cours de Pédagogie et, sur la base de ces insertions, une section faisant référence aux stages, obligatoires et non obligatoires, du point de vue des étudiants. du Cours de Pédagogie. L'objectif de la connaissance était de comprendre le point de vue des étudiants du cours de Pédagogie concernant la relation entre l'université et l'école; et l'objectif de l'action est d'offrir un espace de réflexion aux étudiants. S'agissant d'une recherche qualitative, l'Atelier Pédagogique a été réalisé, organisé en trois ateliers. Sur la base des rapports des étudiants concernant leur inclusion dans les espaces scolaires, notamment lors des stages non obligatoires et des stages curriculaires obligatoires - prévus dans le PPC de Pédagogie, il est entendu que, lorsqu'on se réfère aux stages non obligatoires, il y a un parcours donc que chacun puisse effectivement avoir l'opportunité de vivre cette expérience au cours du cursus et, s'agissant du stage curriculaire, sa pertinence dans le cadre de la formation initiale des pédagogues. L'Atelier Pédagogique a été configuré comme un espace opportun pour composer la contribution des étudiants au cours, en gardant à l'esprit le thème des relations université-école.
Mots-clés: Stage; formation initiale des enseignants; insertion dans les espaces scolaires; projet pédagogique du cours; relation université et école.
Références
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