Inserções nos espaços escolares – estágios: percepções dos alunos do curso de pedagogia
DOI:
https://doi.org/10.23899/2y9qv043Palabras clave:
EstágioResumen
Resumen
El presente trabajo aborda la relación entre universidad y escuela, teniendo en cuenta las inserciones en los espacios escolares que realizan los estudiantes de la carrera de Pedagogía y, a partir de dichas inserciones, un apartado referido a las pasantías, obligatorias y no obligatorias, desde la perspectiva de los estudiantes. del Curso de Pedagogía. El objetivo del conocimiento fue comprender la perspectiva de los estudiantes de la carrera de Pedagogía sobre la relación entre universidad y escuela; y el objetivo de la acción es brindar un espacio de reflexión a los estudiantes. Al ser una investigación cualitativa se realizó el Taller Pedagógico organizado en tres talleres. A partir de los relatos de los estudiantes respecto de su inclusión en los espacios escolares, específicamente durante las pasantías no obligatorias y las pasantías curriculares obligatorias - previstas en el PPC de Pedagogía, se entiende que, al referirse a las pasantías no obligatorias, existe un recorrido por lo que que todos puedan efectivamente tener la oportunidad de esta experiencia durante el curso y, en lo que respecta a la pasantía curricular, su relevancia como parte de la formación inicial de los pedagogos. El Taller Pedagógico se configuró como un espacio oportuno para componer el aporte de los estudiantes al curso, teniendo presente el tema de las relaciones universidad y escuela.
Palabras claves: Pasantía; formación inicial docente; inserción en espacios escolares; proyecto pedagógico del curso; relación universidad y escuela.
Referencias
Referências
ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos; ALVES, Leonir Pessate. Estratégias de ensinagem. In: ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos; ALVES, Leonir Pessate (orgs.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5. ed. Joinville: Univille, 2005. p. 67-100.
BATISTA, Paula Fazendeiro; GRAÇA, Amândio Braga. Construir a profissão na formação de professores de Educação Física: processos, desafios e dinâmicas entre a escola e a universidade. Pro-posições, Campinas, SP, v. 32, e20180084, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2018-0084. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/63VcdqVTBNqwRxgrCK645Ns/#. Acesso em: 24 abr. 2023.
GATTI, Bernardete Angelina. A formação inicial de professores para a educação básica: as licenciaturas. Revista USP, São Paulo, n. 100, p. 33-46, dez./jan./fev. 2013-2014. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/270702533_A_formacao_inicial_de_professores_para_a_educacao_basica_as_licenciaturas. Acesso em: 19 set. 2021.
IMBERNÓN, Francisco. Novos desafios da docência no século XXI: a necessidade de uma nova formação docente. In: GATTI, Bernardete Angelina (org.). Por uma revolução no campo da formação de professores. 1. ed. São Paulo: Unesp, 2015. p. 75-82.
MORAES, Roque. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência & Educação, v. 9, n. 2, p. 191-211, 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132003000200004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/SJKF5m97DHykhL5pM5tXzdj/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 mar. 2021.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2017.
ROMANOWSKI, Joana Paulin et al. A formação do professor nos cursos de licenciatura: o que dizem os professores. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 17, n. 55, p. 1639-1661, dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.055.AO02. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/22308/22528. Acesso em: 20 dez. 2021.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA. Conselho Universitário. Resolução nº 29. Bagé, 2011. Disponível em: https://unipampa.edu.br/dompedrito/sites/dompedrito/files/documentos/resolucao29.pdf. Acesso em: 30 jan. 2021.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA. Conselho Universitário. Resolução nº 329. Aprovar as Normas para os Estágios destinados a discentes de cursos de graduação, presenciais e a distância, vinculados à Universidade Federal do Pampa e para estágios cuja unidade concedente é a Unipampa. Bagé: Conselho Universitário, 2021. Disponível em: https://sites.unipampa.edu.br/estagios/files/2021/11/nova-resolucao-de-estagios.pdf. Acesso: 19 jan. 2022.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA. Projeto Político-Pedagógico. Curso de Graduação em Pedagogia – licenciatura. Jaguarão, 2015. Disponível em: https://sites.unipampa.edu.br/ndepedagogia/files/2016/04/PROJETO-POL%C3%8DTICO-PEDAG%C3%93GICO-CURSO-DE-GRADUA%C3%87%C3%83O-EM-PEDAGOGIA-LICENCIATURA_2015_15setembro.pdf. Acesso em: 14 set. 2021.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Jocelaine Gomes Garaialdi, Paula Trindade da Silva Selbach
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
Los autores conservan los derechos de autor de sus obras y conceden a RELACult el derecho de primera publicación. Todos los artículos están simultáneamente licenciados bajo Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), lo que permite el intercambio, distribución, copia, adaptación y uso comercial, siempre que se otorgue el crédito correspondiente a la autoría original y se indique la primera publicación en esta revista.
RELACult pone todo su contenido a disposición en acceso abierto, ampliando la visibilidad y el impacto de los trabajos publicados. La información de contacto proporcionada en el sistema de envío se utiliza exclusivamente para la comunicación editorial y no será compartida para otros fines.
