Politiques néolibérales et néoconservatrices et réformes des programmes dans l'éducation professionnelle brésilienne

Auteurs

  • Cristiano Rodrigues da Silva Universidade Federal do Pampa
  • Dulce Mari da Silva Voss Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

DOI :

https://doi.org/10.23899/hx7q9316

Mots-clés :

Éducation professionnelle, néoconservatisme, néolibéralisme, réformes des programmes

Résumé

Cette étude théorique porte sur les réformes curriculaires de l'enseignement professionnel brésilien sous l'influence des politiques néolibérales associées à l'expansion du néoconservatisme dans le contexte mondial actuel. L'objectif est de discuter des influences des politiques néolibérales et néoconservatrices sur l'enseignement professionnel brésilien, afin de comprendre la relation entre les intérêts économiques et politiques en jeu à l'échelle mondiale et nationale et les changements dans la législation nationale concernant l'offre et l'organisation des cours professionnels. L'étude s'est basée sur une recherche bibliographique et une analyse de 11 thèses et 6 mémoires produits entre 2013 et 2023, répertoriés dans le Répertoire CAPES. Il est compris que le néolibéralisme, associé au néoconservatisme, se manifeste dans la production d'un agenda de réformes des politiques éducatives contemporaines. Les politiques éducatives néolibérales et néoconservatrices s'engagent dans l'avancement du capitalisme selon une logique entrepreneuriale qui privilégie la compétitivité, le productivisme, l'entrepreneuriat, l'efficacité et l'efficience en termes de résultats. Dans cette logique, l'association avec la pensée néoconservatrice se traduit par la compréhension que les inégalités sociales sont naturalisées, en considérant que le succès ou l'échec de chaque individu n'est pas causé par les conditions matérielles d'existence générées par la répartition inégale des richesses et les injustices sociales. plutôt le résultat des efforts déployés par les sujets dans leur formation et leur carrière. La liberté de choix est le principe qui renforce le caractère méritocratique de la professionnalisation, incitant les auto-entrepreneurs à être responsables de leur réussite ou de leur échec.

Biographie de l'auteur

  • Dulce Mari da Silva Voss, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

    Doutora em Educação (2012), Mestra em Educação (1998), Especialista em Educação (1992) e Graduada em Estudos Sociais com Habilitação em História (1986). Em 2023, Realizou Estágio Pós-Doutoral junto ao Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) sob supervisão do professor Dr. Jefferson Mainardes, no qual desenvolveu a pesquisa "POLÍTICAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS: PRÁTICAS DE INTERPRETAÇÃO E TRADUÇÃO NA CONSTRUÇÃO/DESCONSTRUÇÃO TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICA DO NEOCONSERVADORISMO". Sua experiência na docência na Educação Básica perdurou de 1987 a 2002, período em que atuou em todos os níveis do ensino, da Educação Infantil ao Ensino Médio, em escolas públicas municipais e estaduais do RS. Ingressou na carreira docente na Educação Superior em 1999 em universidades comunitárias do RS (UNISC e UNIVATES). De 2006 até o presente, atua como docente associada da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA/Campus Bagé - RS) na área da Educação nos Cursos de Graduação - Licenciaturas, onde, também, foi idealizadora e proponente do Curso de Especialização em Educação e Diversidade Cultural, exercendo a função de coordenadora de curso de 2014 a 2017 e em 2019. Na UNIPAMPA/Campus Bagé. A partir de 2017 tornou-se docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Mestrado Acadêmico (de 2017 em diante) e Doutorado Acadêmico ( a contar de 2025). Líder e pesquisadora do Grupo de Pesquisa Philos Sophias, vinculado à UNIPAMPA. É membra do Comitê Científico do Instituto Conexão Sociocultural (CLAEC). Integra o grupo de pesquisadores/as da Red Latino-Americana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe). Pesquisadora filiada à Associação Nacional de Pesquisadores/as da Educação (ANPED), Associação Brasileira de Currículo (ABDC), Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE), Associação Nacional pela Formação de Profissionais da Educação (ANFOPE). Autora e organizadora do livro "Cartografias, Desterritórios e Maquinações em Educação" (Editora Bordô Grená, 2019) e do livro "Mulheres escrevendo e pensando com mulheres: filosofias, infâncias e educação" (Nefi/UERJ, 2022). A partir de 2025 passou a compor a equipe editorial da Revista Olhar de Professor (UEPG). Trabalha no ensino, na extensão e na pesquisa sob enfoque teórico-epistemológico pós-estruturalista, das filosofias da diferença, das epistemologias insurgentes e decoloniais em estudos que abrangem temáticas como movimentos sociais, mulheres, povos originários, infâncias, juventudes, negritudes, literaturas, docências, currículo, formação de professoras/es, artes e no campo de análise de políticas educacionais

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Publiée

2025-04-13

Numéro

Rubrique

Dossiê - Convergências Multidisciplinares nas Ciências Humanas: Novos Paradigmas para um Mundo em Transformação

Comment citer

Politiques néolibérales et néoconservatrices et réformes des programmes dans l’éducation professionnelle brésilienne. (2025). RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 11. https://doi.org/10.23899/hx7q9316