Políticas neoliberales y neoconservadoras y reformas curriculares em la educción professional brasileña

Autores/as

  • Cristiano Rodrigues da Silva Universidade Federal do Pampa
  • Dulce Mari da Silva Voss Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

DOI:

https://doi.org/10.23899/hx7q9316

Palabras clave:

Educación profesional, neoconservadurismo, neoliberalismo, reformas curriculares

Resumen

Este estudio teórico se centra en las reformas curriculares de la educación profesional brasileña bajo la influencia de las políticas neoliberales asociadas a la expansión del neoconservadurismo en el contexto mundial actual. El objetivo es discutir las influencias de las políticas neoliberales y neoconservadoras en la educación profesional brasileña, con miras a comprender la relación entre los intereses económicos y políticos en juego en el escenario global y nacional y los cambios en la legislación nacional en relación con la oferta y organización de los cursos profesionales. El estudio se basó en una revisión bibliográfica de la literatura, mediante la descripción y análisis de 11 tesis y 6 disertaciones producidas entre 2013 y 2023, las cuales fueron mapeadas en el Repositorio de CAPES. Se entiende que el neoliberalismo asociado al neoconservadurismo se traduce en la producción de una agenda de reformas en las políticas educativas contemporáneas. Las políticas educativas neoliberales y neoconservadoras están comprometidas con el avance del capitalismo a través de una lógica empresarial que prioriza la competitividad, el productivismo, el emprendimiento, la eficacia y la eficiencia en términos de resultados. Bajo esta lógica, la asociación con el pensamiento neoconservador se traduce en la comprensión de que las desigualdades sociales se naturalizan, considerando que el éxito o fracaso de cada individuo no es causado por las condiciones materiales de existencia generadas por la desigual distribución de la riqueza y las injusticias sociales, sino más bien el resultado de los esfuerzos realizados por los sujetos en su formación y carrera. La libertad de elección es el principio que fortalece el carácter meritocrático de la profesionalización, animando a los auto emprendedores a ser responsables de su éxito o fracaso.

Biografía del autor/a

  • Dulce Mari da Silva Voss, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

    Doutora em Educação (2012), Mestra em Educação (1998), Especialista em Educação (1992) e Graduada em Estudos Sociais com Habilitação em História (1986). Em 2023, Realizou Estágio Pós-Doutoral junto ao Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) sob supervisão do professor Dr. Jefferson Mainardes, no qual desenvolveu a pesquisa "POLÍTICAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS: PRÁTICAS DE INTERPRETAÇÃO E TRADUÇÃO NA CONSTRUÇÃO/DESCONSTRUÇÃO TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICA DO NEOCONSERVADORISMO". Sua experiência na docência na Educação Básica perdurou de 1987 a 2002, período em que atuou em todos os níveis do ensino, da Educação Infantil ao Ensino Médio, em escolas públicas municipais e estaduais do RS. Ingressou na carreira docente na Educação Superior em 1999 em universidades comunitárias do RS (UNISC e UNIVATES). De 2006 até o presente, atua como docente associada da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA/Campus Bagé - RS) na área da Educação nos Cursos de Graduação - Licenciaturas, onde, também, foi idealizadora e proponente do Curso de Especialização em Educação e Diversidade Cultural, exercendo a função de coordenadora de curso de 2014 a 2017 e em 2019. Na UNIPAMPA/Campus Bagé. A partir de 2017 tornou-se docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Mestrado Acadêmico (de 2017 em diante) e Doutorado Acadêmico ( a contar de 2025). Líder e pesquisadora do Grupo de Pesquisa Philos Sophias, vinculado à UNIPAMPA. É membra do Comitê Científico do Instituto Conexão Sociocultural (CLAEC). Integra o grupo de pesquisadores/as da Red Latino-Americana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe). Pesquisadora filiada à Associação Nacional de Pesquisadores/as da Educação (ANPED), Associação Brasileira de Currículo (ABDC), Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE), Associação Nacional pela Formação de Profissionais da Educação (ANFOPE). Autora e organizadora do livro "Cartografias, Desterritórios e Maquinações em Educação" (Editora Bordô Grená, 2019) e do livro "Mulheres escrevendo e pensando com mulheres: filosofias, infâncias e educação" (Nefi/UERJ, 2022). A partir de 2025 passou a compor a equipe editorial da Revista Olhar de Professor (UEPG). Trabalha no ensino, na extensão e na pesquisa sob enfoque teórico-epistemológico pós-estruturalista, das filosofias da diferença, das epistemologias insurgentes e decoloniais em estudos que abrangem temáticas como movimentos sociais, mulheres, povos originários, infâncias, juventudes, negritudes, literaturas, docências, currículo, formação de professoras/es, artes e no campo de análise de políticas educacionais

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Publicado

2025-04-13

Número

Vol. 11 (2025): Edição Especial - Eventos CLAEC

Sección

Dossiê - Convergências Multidisciplinares nas Ciências Humanas: Novos Paradigmas para um Mundo em Transformação

Licencia

Derechos de autor 2025 Cristiano Rodrigues da Silva, Dulce Mari da Silva Voss

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Cómo citar

Políticas neoliberales y neoconservadoras y reformas curriculares em la educción professional brasileña. (2025). RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 11. https://doi.org/10.23899/hx7q9316