Tâches mathématiques dans une approche exploratoire : types, nature et défis.
DOI :
https://doi.org/10.23899/0vpff325Mots-clés :
Tarefas Matemáticas, Ensino Exploratório, Abordagem Exploratória, Ensino e Aprendizagem, Ensino FundamentalRésumé
L'article aborde l'enseignement de la Mathématiques exploratoire en opposition à l'enseignement traditionnel ou direct, avec pour objectif d'analyser les tâches, en considérant les types, la nature et les défis pour l'enseignement des Mathématiques. La question se pose : comment peut-on classer les tâches mathématiques ? Quels sont les défis pour l'enseignement des Mathématiques ? Une recherche de nature qualitative est réalisée à partir des articles publiés dans la revue Bolema, afin de sélectionner et de classer les tâches mathématiques destinées aux Dernières Années de l'Enseignement Fondamental. Cinq tâches sont considérées, qui sont classées en fonction des types (exercice et exploratoire), de la nature (fermée et ouverte) et du niveau de défi (réduit et élevé), et qui peuvent être modifiées en fonction des orientations pédagogiques, des connaissances des élèves et des approches de la leçon. Les tâches sont essentielles pour l'apprentissage des élèves, d'où la nécessité de choisir des tâches mathématiques ayant une intentionnalité pédagogique, étant diversifiées et stimulantes.
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