BNCC e Juventudes: Projeto de Vida na Escola

Résumé

Résumé

Cet essai théorique propose l'analyse des effets de subjectivation des jeunes générés par l'énonciation « projet de vie à l'école » présente dans le texte de la Base Nationale Commune Curriculaire (BNCC). L'analyse de cette énonciation est réalisée à travers les Philosophies de la Différence et vise à problématiser la production d'un sujet étudiant comme protagoniste de son projet de vie. Il est compris que le discours de la BNCC constitue une méta-narration universalisante du student protagoniste de son projet de vie, dans la mesure où il attribue du sens à la notion de jeunesse, basée sur l'articulation entre la conception moderne du temps et la conception productiviste d'un sujet contemporain qui projette son futur dans le monde. Ainsi, le discours prescriptif de la BNCC sur la régulation des curriculums tend à accoupler les rouages scolaires au régime en place qui exige la formation des jeunes selon des modèles entrepreneuriaux. La nouvelle configuration subjective rend l'étudiant jeune responsable de son propre destin, le lance dans l'action en tant qu'auto-entrepreneur de lui-même. Faire partie du fonctionnement du régime de colonisation et d'expropriation des forces et des désirs consiste à responsabiliser les individus pour leurs succès et leurs échecs. Cependant, ce processus de production subjective n'élimine pas les inégalités qui constituent la matérialité des existences juvéniles. Au contraire, les inégalités sont fabriquées par le régime lui-même et y sont intégrées par des pratiques discursives telles que celle des « projets de vie à l'école ». Néanmoins, bien que le discours institutionnalisé pousse les jeunes à investir des efforts pour atteindre les objectifs fixés, des défaillances et des lacunes se produisent dans ce processus de construction des curriculums selon la machine coloniale-capitaliste. Il reste à faire de ces brèches des espaces de création où il soit possible de percevoir qu'il existe différentes jeunesses et d'agir pour que les curriculums s'ouvrent aux véritables demandes des étudiant·es.

Mots-clés: BNCC; curriculum; discours; jeunesse; projet de vie.