Por epifanias no ensino?

Confrontando a formação docente.

Résumé

O texto analisa os impactos ao ensino produzidos ainda no pós-pandemia seguido da emergência climática instaurada no Rio Grande do Sul, elementos que revelaram de forma definitiva o quão imprescindível têm sido para a Universidade Estadual do Rio Grande do Sul reestruturar-se, repensar seu currículo a fim de propor uma formação docente que possa dar conta dos mais diversos cenários impostos, bem como possibilitar ao professor reconhecer-se nestas situações adversas,  buscando possibilidades de ressignificação da ação pedagógica ofertada aos acadêmicos, encontrando na universidade respaldo para novos olhares. O problema de pesquisa proposto se alicerçou na seguinte provocação: Como estruturar a docência enquanto ação educativa que promova um processo pedagógico intencional, metódico, que possibilite o repensar da teoria pedagógica a partir da realidade vivenciada? O objetivo geral consiste em verificar a partir do cenário educacional vivenciado por uma professora universitária, as indagações e dificuldades observadas no ensino superior que podem produzir barreiras à formação dos acadêmicos. Para a elaboração deste estudo foi utilizada a abordagem qualitativa, quanto aos objetivos caracteriza-se como descritiva, quanto aos procedimentos técnicos trata-se de um estudo de caso.