La formation des enseignants et la formation des lecteurs enseignants
DOI :
https://doi.org/10.23899/ay66ks78Mots-clés :
Formation des enseignants ;, Lecture ;, Littératie ;, Enseignants lecteurs ;Résumé
Ce texte vise à discuter la formation à la lecture des enseignants et le processus d'alphabétisation littéraire dans la formation continue, en soulignant qu'il est nécessaire de renouveler d'urgence la pratique de la formation des enseignants. La méthodologie de l'article est la recherche qualitative, avec une recherche bibliographique théorique avec les travaux de l'auteur Cosson (2022, 2023), Soares (1998, 2020), Zeichner (2008), Nóvoa (2017) entre autres théoriciens. Les enseignants doivent être préparés à devenir des professionnels réflexifs capables d'évaluer la valeur de leurs pratiques. Dans cet article, nous discuterons de l'importance de la formation à la lecture dans l'éducation, ainsi que de la valeur de la lecture et de la classe transformative. Il ne suffit pas d'apprendre aux élèves à décoder les textes, mais aussi à les critiquer et à analyser ce qu'ils disent. Les enseignants doivent être responsables de la formation d'étudiants critiques en termes d'alphabétisation littéraire et de la création de nouvelles approches critiques par rapport aux méthodes traditionnelles. Le diagnostic réalisé met en évidence la nécessité d'une formation continue des enseignants pour travailler la littérature et la littératie littéraire de manière plus réfléchie dans la vie quotidienne de la classe. La création d'une école cohérente et la construction d'une culture littéraire chez les élèves exigent une formation considérable des enseignants, dans le but de construire une base théorique solide. Nous devons non seulement prendre en compte l'aspect pratique du processus d'enseignement, mais aussi comprendre La combinaison des connaissances théoriques et pratiques dans la formation des enseignants est cruciale pour la qualité de l'éducation, qui s'efforcera de promouvoir la littératie des élèves de manière globale.
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