Une réflexion sur les méthodes pédagogiques et les défis auxquels sont confrontés les établissements d'enseignement dans la formation des enseignants
DOI :
https://doi.org/10.23899/pzcw5542Mots-clés :
Formation des enseignants, Théorie et pratique, Master professionnel en éducationRésumé
La formation des enseignants a été abordée par plusieurs théoriciens, étant un sujet extrêmement pertinent en milieu scolaire. Des auteurs tels que Nóvoa (2012) soutiennent que la formation doit aller au-delà de la pratique, en intégrant la réflexion critique et la créativité. En ce sens, une transformation de la formation des enseignants est nécessaire, en changeant des modèles autrefois pragmatiques et impersonnels, pour intégrer des pratiques collaboratives et réflexives. Malgré les avancées, Gatti (2016) souligne que la formation des enseignants reste un défi important pour les politiques et les institutions. En ce sens, le Master Professionnel en Éducation apparaît comme une opportunité de changement, c'est-à-dire d'offrir une formation plus approfondie, abordant des questions qui peuvent être bénéfiques pour la qualification des enseignants. Zeichner (2015) et d’autres auteurs montrent l’importance de relier la formation théorique à la pratique réelle dans les écoles et, pour cette raison, investir dans la formation des enseignants est crucial pour promouvoir un environnement harmonieux et productif au sein de la classe. L'objectif principal de ce travail est de réfléchir sur les méthodes pédagogiques et les défis auxquels sont confrontés les établissements éducatifs dans la formation des enseignants, à travers des recherches bibliographiques avec quelques auteurs tels que: Bernardete Gatti, Carlos Marcelo, Magda Soares, Antônio Nóvoa, entre autres.
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