Olhar-pensante na escola
investigando atravessamentos entre o ensino de artes e o pertencimento ao ambiente escolar
DOI:
https://doi.org/10.23899/feazyg92Palavras-chave:
Ensino de Artes, Pertencimento Escolar, Olhar-pensante, Educação transformadora, Espaço e lugarResumo
O presente artigo explora o papel do ensino de artes no fortalecer do sentimento de pertencimento no ambiente escolar, com enfoque na educação básica. A pesquisa constitui uma revisão bibliográfica que oferece o embasamento teórico para o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) da autora, realizado durante seu Estágio Supervisionado no Ensino Médio. Neste, buscou analisar a experiência docente e compreender de que forma o ensino de artes pode intensificar a relação dos alunos com o ambiente escolar, promovendo uma percepção mais crítica e sensível. Entre as referências centrais, o artigo explora o conceito de “olhar-pensante” (MARTINS, 1993), que incentiva os alunos a desenvolverem uma visão atenta e reflexiva sobre o mundo ao seu redor. Além disso, a pesquisa incorpora os conceitos de “espaço” e “lugar” de Yi-Fu Tuan (2015), ao comparar o movimento entre esses conceitos com o processo de aprendizagem. Conclui-se que o ensino de artes, ao incentivar o desenvolvimento do “olhar-pensante”, pode se alinhar com uma prática docente transformadora proposta por Freire (2014), favorecendo o desenvolvimento pessoal e social e estimulando um vínculo afetivo com o ambiente escolar. Esse embasamento teórico, aplicado no TCC da autora, reforça a relevância do ensino de artes como promotor de experiências educativas mais conectadas e significativas para os alunos.
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