Os documentos como forma de acesso à memória institucional de uma disciplina escolar
DOI:
https://doi.org/10.23899/gb4xm869Palabras clave:
Educação Profissional, Abordagem Histórica, Disciplina de SociologiaResumen
El artículo investiga la implementación de la asignatura de Sociología en el currículo de una institución pública de enseñanza técnica, observando el contexto histórico y metodológico que rodeó su inserción. El objetivo de la investigación fue identificar el momento exacto de la implantación de la Sociología, ante la ambigüedad de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDBEN) de 1996, que no la identificaba como asignatura obligatoria. La metodología utilizada se basa en una perspectiva cualitativa con enfoque histórico, considerando el análisis documental. La investigación exploró los documentos archivados en la institución, como actas y planes de enseñanza. Se constató que la asignatura de sociología fue introducida en el currículo de la institución en 1993, antes de la promulgación de la LDBEN, debido a las demandas de los profesores de humanidades. El análisis utilizó referencias como Bloch, Le Goff y Falcon para comprender el contexto histórico y la problemática de la investigación en la época estudiada. Se concluye destacando la relevancia de la investigación en la salvaguarda de la memoria institucional y en la defensa de la asignatura de Sociología como herramienta para la formación crítica de los alumnos, ya que la implantación de la asignatura en una escuela técnica tuvo un impacto significativo en la promoción del pensamiento crítico y de la ciudadanía. Por último, el estudio también contribuye a futuras investigaciones en el campo educativo.
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