Os documentos como forma de acesso à memória institucional de uma disciplina escolar
DOI :
https://doi.org/10.23899/gb4xm869Mots-clés :
Educação Profissional, Abordagem Histórica, Disciplina de SociologiaRésumé
L'article étudie l'introduction de la sociologie dans le programme d'un établissement public d'enseignement technique, en examinant le contexte historique et méthodologique de cette introduction. L'objectif de la recherche était d'identifier le moment exact où la sociologie a été introduite, à la lumière de l'ambiguïté de la loi d'orientation et de base de l'éducation nationale (LDBEN) de 1996, qui ne l'identifiait pas comme une matière obligatoire. La méthodologie utilisée est basée sur une perspective qualitative avec une approche historique, en considérant l'analyse documentaire. La recherche a exploré les documents archivés dans l'institution, tels que les procès-verbaux et les plans d'enseignement. Il en ressort que la sociologie a été introduite dans le programme de l'établissement en 1993, avant la promulgation de la LDBEN, en raison des demandes des enseignants en sciences humaines. L'analyse s'appuie sur des références telles que Bloch, Le Goff et Falcon pour comprendre le contexte historique et la problématique de la recherche à l'époque étudiée. Elle conclut en soulignant la pertinence de la recherche pour la sauvegarde de la mémoire institutionnelle et la défense de la discipline sociologique en tant qu'outil de formation critique des étudiants, étant donné que la mise en œuvre de la discipline dans une école technique a eu un impact significatif sur la promotion de la pensée critique et de la citoyenneté. Enfin, l'étude contribue également à la recherche future dans le domaine de l'éducation.
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