As orientações para o ensino de diferentes tipos de letras nas cartilhas ¿Quieres leer? (Uruguai) e Queres ler? (RS, Brasil)

Autores

  • Alessandra Amaral da Silveira Universidade Federal de Pelotas
  • Alessandra Amaral da Silveira Universidade Federal de Pelotas
  • Caroline Braga Michel Universidade Federal de Pelotas
  • Eliane Peres Universidade Federal de Pelotas.
  • Eliane Peres Universidade Federal de Pelotas.

DOI:

https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1211

Palavras-chave:

ensino da escrita, tipos de letras, Queres Ler?, Rio Grande do Sul.

Resumo

Tem-se como objetivo principal neste trabalho cotejar as orientações apresentadas aos professores sobre o ensino da escrita, enfatizando os tipos de letras presentes na obra didática uruguaia ¿Quieres Leer?, de José Henriques Figueira, e na adaptação Queres Ler?, feita por Olga Acauan e Branca Diva Pereira de Souza. Trata-se de uma obra utilizada para o ensino da leitura e da escrita cujo método era caracterizado como “intuitivo analítico-sintético de leitura e escrita corrente de palavras e frases básicas ou normais” e que foi adaptada pelas duas professoras gaúchas mencionadas para uso nas aulas públicas do Rio Grande do Sul no século XX, imediatamente após a missão de estudos realizada ao Uruguai, em 1914. Para tanto, analisaram-se três exemplares: duas edições uruguaias (1905; 1931) e uma edição gaúcha (1929). As análises pautaram-se nos trabalhos de Faria Filho (1998), Vidal e Gvirtz (1998), Vidal e Esteves (2003), Peres (2003), Fetter, Lima e Lima (2010) e possibilitam observar que a versão uruguaia ressaltava, nas “Notas gerais” e nas “Notas explicativas”, existentes desde as primeiras lições, a importância de exercícios musculares básicos, preparatórios para a escrita, inclusive reproduzindo, juntamente com as notas, o movimento que deveria ser realizado no exercício. Essa orientação, no entanto, foi suprimida na versão gaúcha, a Queres Ler?, o que indica uma diferença entre a versão uruguaia e a edição gaúcha no que tange à maneira como os/as professores/as deveriam conduzir o processo inicial do ensino da escrita.

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Biografia do Autor

Alessandra Amaral da Silveira, Universidade Federal de Pelotas

Doutoranda em Educação na Universidade Federal de Pelotas. Integrante do Grupo de Pesquisa HISALES – História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares FaE/UFPel.

Alessandra Amaral da Silveira, Universidade Federal de Pelotas

Doutoranda em Educação na Universidade Federal de Pelotas. Integrante do Grupo de Pesquisa HISALES – História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares FaE/UFPel.

Caroline Braga Michel, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Educação Integrante do Grupo de Pesquisa HISALES – História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares FaE/UFPel.

Eliane Peres, Universidade Federal de Pelotas.

Doutora em Educação.  Coordenadora do Grupo de Pesquisa HISALES – História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares FaE/UFPel.

Eliane Peres, Universidade Federal de Pelotas.

Doutora em Educação.  Coordenadora do Grupo de Pesquisa HISALES – História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares FaE/UFPel.

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Publicado

2019-05-05

Como Citar

Amaral da Silveira, A., Amaral da Silveira, A., Braga Michel, C., Peres, E., & Peres, E. (2019). As orientações para o ensino de diferentes tipos de letras nas cartilhas ¿Quieres leer? (Uruguai) e Queres ler? (RS, Brasil). RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 5(4). https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1211

Edição

Seção

IV - Encontro Humanístico Multidisciplinar