Pedagogía Ontopsicológica y el pedagogo en formación
experiencias durante una práctica curricular
DOI:
https://doi.org/10.23899/qx82qs61Palabras clave:
Práctica de Enseñanza, Práctica Curricular, Formación Docente, Enseñanza-aprendizaje, Pedagogía OntopsicológicaResumen
Este artículo se originó de las reflexiones de la práctica de las prácticas curriculares del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Santa María. Este relato de experiencia ocurrió a partir de la revisión de las memorias, de las anotaciones personales de las vivencias y prácticas que tuvieron lugar durante la práctica y de los registros finales contenidos en los informes de prácticas. Este período fue fundamental para comprender cómo las emociones vividas por el profesor, al conducir los procesos de aprendizaje de los niños, informan, estructuran y definen la forma en que los aprendices reaccionan. A medida que tomamos conciencia de nuestras emociones y aprendemos a observar y considerar nuestra actividad psíquica, nos damos cuenta de que podemos llevar a cabo una práctica educativa más coherente con los propósitos que establecemos. El contexto de la práctica pedagógica de la escuela y del aula es rico para que el profesor pueda aprender sobre la interioridad del ser humano y convertirse en un lugar de realización tanto para el profesor como para los niños. Se partió de la comprensión de la Pedagogía Ontopsicológica, la cual trajo los descubrimientos del campo semántico y del En Sí ôntico, conocimientos que fueron internalizados y vividos; en los relatos se dejan las evidencias de cómo estos conceptos fueron importantes para nuestra formación profesional en pedagogía.
Referencias
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