“Mi sugerencia es que la profesora continúe con retroalimentación de calidad
un análisis del compromiso y de la retroalimentación en diarios de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.23899/gpb2er10Palabras clave:
Análisis de contenido; autoevaluación; autorregulación del aprendizaje; evaluación formativa; feedback efectivo.Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo analizar los posibles impactos de la retroalimentación efectiva en las diversas dimensiones del compromiso estudiantil, mediante el uso de diarios de aprendizaje producidos por estudiantes de profesorado. Para ello, caracterizado como un estudio de caso, a través del Análisis de Contenido, se investigaron 130 diarios de estudiantes de la carrera de Letras - Lenguas Adicionales (Inglés, Español y sus respectivas literaturas) de la UNIPAMPA, en el campus de Bagé. A través de la identificación de indicios de compromiso y de la percepción de los estudiantes sobre el intercambio de devoluciones, los diarios producidos en el contexto de la pandemia evidenciaron los aspectos emocionales, comprendiendo momentos de angustia. En cuanto a la retroalimentación, este se caracterizó como efectivo, ya que no se enfocó únicamente en un enfoque cognitivo. Entre los resultados más destacados, se resalta que las dimensiones de compromiso emocional y conductual fueron las más señaladas en el análisis propuesto, haciendo referencia nuevamente al contexto de la COVID-19 y sus implicaciones para la salud mental, así como a las nuevas prácticas de enseñanza adoptadas. Así, los diarios de aprendizaje, además de propiciar la investigación de evidencias relacionadas con el compromiso y la retroalimentación eficaz, también permiten que los estudiantes desarrollen una experiencia enriquecedora y personal, especialmente en cuanto a la adquisición de Lenguas Adicionales, objetivo central del curso en análisis.
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