Geografias do vivido: estratégias de ensino-aprendizagem para a permanência e êxito de alunos em contextos sociais populares no IFRS – Câmpus Rio Grande/RS
DOI:
https://doi.org/10.23899/1f5yad65Palabras clave:
Práticas de ensino, Realidade multicultural, Grupos populares, Conceitos geográficos, Ensino descolonialResumen
Este estudio tiene como objetivo explorar estrategias didáctico-pedagógicas en la enseñanza de Geografía para apoyar la permanencia y el éxito de los estudiantes de grupos sociales populares. Relacionado con el proyecto "Prácticas de enseñanza, investigación y extensión en Geografía: vínculos de aprendizaje con los contextos multiculturales y comunitarios de los estudiantes" y financiado por el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul, este trabajo adopta un enfoque teórico-metodológico freireano, destacando cultura, diversidad y multiculturalidad. También se fundamenta en una perspectiva decolonial para reinterpretar prácticas multiterritoriales, buscando nuevos enfoques para el análisis socioespacial, silenciados por lógicas dominantes. Este análisis considera las especificidades locales y los contextos sociales de los estudiantes, creando narrativas propias de (re)existencia. Los resultados discuten prácticas pedagógicas aplicables a la realidad de los estudiantes populares, con actividades como la producción de poesía y narrativas que reflejan sus modos de existencia propios. A través de la tríada enseñanza-investigación-extensión, esta propuesta valora el protagonismo de los estudiantes, sus vínculos identitarios y comunitarios, comprometiéndose con una praxis pedagógica contra la exclusión.
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