La trayectoria de la enseñanza de la Historia en Brasil (1838-2018)
DOI:
https://doi.org/10.23899/wr3jqb77Palabras clave:
Enseñanza de la Historia, Historia, política educativa brasileñaResumen
Desde la introducción de la Historia como asignatura escolar en Brasil, en 1838, hasta nuestros días, la organización de su currículo ha estado marcada por disputas y tensiones en torno a la selección de los conocimientos a enseñar. La enseñanza de la Historia ha sido utilizada en diversos momentos como instrumento para legitimar una narrativa sobre el pasado y difundir los valores y cosmovisiones del grupo hegemónico. El objetivo de este texto es analizar el papel y la finalidad de la asignatura escolar de Historia en Brasil, mediante una revisión bibliográfica y el análisis de un conjunto de leyes, resoluciones y parámetros que han regulado la política educativa brasileña. El objetivo de este estudio es presentar los cambios y las continuidades en la historia de la enseñanza de la Historia en Brasil.
Referencias
APPLE, Michael. A política do Conhecimento Oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional? In. SILVA, Tomaz Tadeu da, et al (Org). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 2008, p. 59-91.
AZEVEDO, Crislaine Barbosa de; CASTRO, Débora da Cunha. A Base Nacional Comum Curricular e as mudanças para o ensino de História no Ensino Médio. Ensino Em Re-Vista, v.29, n. 38, v.29, p. 1-24, 2022. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-17302022000100412. Acesso em: 10 mar. 2024.
BITTENCOURT, Circe M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011.
BITTENCOURT, Circe M. F. Reflexões sobre o ensino de História. Revista Estudos Avançados, São Paulo, v. 32, n. 93, p. 127–149, 2018. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/152562. Acesso em: 8 mar. 2024.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/ConstituicaoCompilado.htm. Acesso em: 05 mar. 2024.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 05 mar. 2024.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: história, geografia. Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em: 05 mar. 2024.
BRASIL. Resolução CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília: MEC, 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf. Acesso em: 06 mar. 2024.
BRASIL. Resolução Nº 2, de 30 de janeiro 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2012. Disponível em: http://pactoensinomedio.mec.gov.br/images/pdf/resolucao_ceb_002_30012012.pdf. Acesso em: 06 mar. 2024.
BRASIL. Lei N° 13.005/2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Brasília: MEC, 2014. Disponível em: https://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014. Acesso em: Acesso em: 06 mar. 2024.
BRASIL. Base Nacional Curricular Comum: Educação é a Base. Brasília, DF: MEC: CONSED: UNDIME, 2018. Disponível em: Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinalpdf. Acesso em: 07 mar. 2024.
CAIMI, Flávia Eloisa; OLIVEIRA, Sandra Regina de. Vitória da tradição ou resistência da
inovação: o Ensino de História entre a BNCC, o PNLD e a Escola. Educar em Revista – UFPR. Vol. 37. Curitiba, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/sTMcykZgTNYBcFYn7f3L94C/?format=pdf&lang=pt .Acesso em: 20 fev. 2024.
CERRI, Luis Fernando; COSTA, Maria Paula. O banho, a água, a bacia e a criança: história e
historiadores na defenestração da primeira versão da Base Nacional Curricular Comum de História para o Ensino Fundamental. Educar em Revista – UFPR. Vol. 37. Curitiba 2021. Educar em revista, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/ZRznr4vxdbM45PDwGG7nNgx/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 fev. 2024.
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2013.
FONSECA, Selva Guimarães Fonseca. Caminhos da História Ensinada. Campinas, SO: Papirus, 1995.
FONSECA, Thaís Nívia de Lima e Fonseca. História & Ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.
SCHMIDT, M. A. M. dos S. História do ensino de história no Brasil: uma proposta de periodização. Revista História da Educação, [S. l.], v. 16, n. 37, p. 73–91, 2012. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/24245. Acesso em: 02 mar. 2024.
SILVA, Marcos Antônio da; FONSECA, Selva Guimarães. Ensino de história hoje: errâncias, conquistas e perdas. Revista Brasileira de História, v. 30, n. 60, p. 13-33, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbh/v30n60/a02v3060.pdf. Acesso em: 05 mar. 2024.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Paula Vanessa Paz Ribeiro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License BY-NC (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos trabalhos publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
