Juventude Considerada Em Situação De Deficiência Na Escola: Presente!

Authors

  • Elisabete da Silveira Ribeiro Universidade Federal do Rio Grande do Sul http://orcid.org/0000-0002-8297-9632
  • Danilo Costa da Silveira Universidade Federal de Pelotas
  • Michele Silveira Azevedo Universidade Federal de Pelotas

DOI:

https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1266

Keywords:

Juventude considerada em situação de deficiência, Escola

Abstract

O artigo que se apresenta faz parte de uma discussão maior no grupo de pesquisa do qual se participa e retoma brevemente a forma como política atual de Educação Especial, neste momento, ameaçada por uma reforma obscura, proporcionou a entrada de crianças e jovens em situação de deficiência na escola regular. Lembra-se que isto causou mal-estar. Todavia, o acesso foi garantido. Interessa-nos saber quais os efeitos desse processo para os jovens considerados em situação de deficiência em processo de escolarização. Esta é uma fase  inicial da pesquisa, onde colocamo-nos a serviço, buscando promover o diálogo com os sujeitos através de entrevistas, cartas, encontros para que se possa viabilizar a experiência.  Contamos principalmente com a contribuição de Charlot (2010), Plaisance (2015) e Saviani (2014) para compor este diálogo.

Author Biographies

  • Elisabete da Silveira Ribeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
    Programa de Pós Graduação em Educação em Nível de Doutoramento pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
  • Danilo Costa da Silveira, Universidade Federal de Pelotas
    Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas.
  • Michele Silveira Azevedo, Universidade Federal de Pelotas
    Mestrado em Educação - Faculdade de Educação - Universidade Federal de Pelotas

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Published

2019-05-05

Issue

Vol. 5 (2019): Edição Especial - IV EHM

Section

IV - Encontro Humanístico Multidisciplinar

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How to Cite

Juventude Considerada Em Situação De Deficiência Na Escola: Presente!. (2019). RELACult – Latin American Journal of Cultural and Social Studies, 5(4). https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1266