O Fazer Emergir na Ação Educativa: Compreensões Sobre o Operar das Tecnologias Digitais no Ensinar e no Aprender Matemática em uma Cultura Digital na Universidade
DOI:
https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1189Keywords:
Cultura Digital, Professores de Matemática, Rede de ConversaçãoAbstract
Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de doutorado a qual objetivou compreender a discursividade em relação ao operar das tecnologias digitais de um coletivo de professores que constituiu uma rede de conversação em um grupo de pesquisa na área de educação a distância e tecnologias de uma Universidade Federal. A pesquisa é balizada pelo caminho explicativo da objetividade entre parênteses na qual os pesquisadores são observadores implicados e foi utilizado a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo para analisar os registros produzidos em fóruns. Nesse artigo é analisado e problematizado o discurso coletivo intitulado “O aprender matemática enatuado na docência pelas tecnologias digitais” o qual evidenciou que diferentes experiências de ação e reflexão sobre o operar das tecnologias digitais instigam o estudante a experimentar, fazer e interagir, o que permite significar e aprender a Matemática em uma cultura digital. Assim, com este trabalho conclui-se que a incorporação das tecnologias digitais viabilizando a expressão, o compartilhamento e a produção de ações, emoções e experiências em um coordenar recorrente e recursivo poderá viabilizar uma proposta de formação no espaço universitário que ultrapasse a sala de aula, que potencialize o acesso e a convivência em uma cultura digital trazendo desafios à prática pedagógica.References
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