Inserções nos espaços escolares – estágios: percepções dos alunos do curso de pedagogia
DOI:
https://doi.org/10.23899/2y9qv043Palavras-chave:
EstágioResumo
Resumo
O presente trabalho aborda a relação universidade e escola, tendo em vista as inserções nos espaços escolares realizadas pelos discentes de curso de Pedagogia e, a partir de tais inserções, um recorte referente aos estágios, obrigatórios e não obrigatórios, na perspectiva dos discentes do Curso de Pedagogia. Teve como objetivo do conhecimento compreender a perspectiva dos discentes do curso de Pedagogia quanto à relação universidade e escola; e como objetivo da ação proporcionar um espaço de reflexão aos discentes. Sendo uma pesquisa qualitativa, foi realizada a Oficina Pedagógica, organizada em três oficinas. A partir do relato dos discentes referente à sua inserção nos espaços escolares, especificamente durante a realização dos estágios não obrigatórios e do estágio curricular obrigatório – previstos no PPC de Pedagogia, compreende-se que, ao referir-se aos estágios não obrigatórios, há uma caminhada para que efetivamente todos possam ter a oportunidade dessa vivência no decorrer do curso e, quanto ao estágio curricular, de sua relevância como parte da formação inicial dos pedagogos. A Oficina Pedagógica configurou-se como espaço oportuno para compor a contribuição dos discentes para o curso, tendo presente o tema relação universidade e escola.
Palavras-Chave: Estágio; formação inicial de professores; inserção nos espaços escolares; projeto pedagógico do curso; relação universidade e escola
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