“Minha sugestão é a professora continuar com feedback de qualidade”
uma análise do engajamento e do feedback em diários de aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.23899/gpb2er10Palavras-chave:
Autoavaliação, Autorregulação da aprendizagem, Avaliação formativa, Feedback efetivo, Análise de conteúdoResumo
O presente trabalho objetivou analisar os possíveis impactos do feedback efetivo nas diversas dimensões do engajamento discente, através da utilização de diários de aprendizagem produzidos por estudantes de licenciatura. Para tanto, caracterizado como um estudo de caso, através da Análise de Conteúdo, investigaram-se 130 diários de licenciandos em Letras - Línguas Adicionais (Inglês, Espanhol e respectivas literaturas) da UNIPAMPA, no campus Bagé. Através da identificação de indícios de engajamento e da percepção dos estudantes sobre a troca de devolutivas, os diários produzidos no contexto da pandemia evidenciaram os aspectos emocionais, compreendendo momentos de angústia. Quanto ao feedback, ele contemplou a caracterização efetiva, já que não foi direcionado apenas para um viés cognitivo. Como resultados mais eminentes, destaca-se que as dimensões de engajamento emocional e comportamental foram os mais indiciados na análise proposta, referindo-se, mais uma vez, ao contexto referente à COVID-19 e suas implicações para a saúde mental, bem como as novas práticas de ensino adotadas. Assim, os diários de aprendizagem, além de propiciarem a investigação de evidências voltadas ao engajamento e feedback eficaz, também permitem que os estudantes desenvolvam uma experiência enriquecedora e pessoal, principalmente quanto à aquisição de Línguas Adicionais, foco do curso em análise.
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