La construcción del sujeto complejo en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23899/relacult.v7i1.2005

Palavras-chave:

Construcción, Sujeto complejo, Educación Matemática, Decolonial, Transcompleja.

Resumo

El sujeto que deviene de la pedagogía de la matemática tradicional es soslayado; la escolaridad impone normas que establecen un orden y relaciones reproductivas que nos obliga a asimilar y repetir los saberes establecidos por la racionalidad hegemónica. En la concientización ecosófica, la ecosofía el arte de habitar en el planeta, propendemos la conformación del sujeto complejo en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja como objetivo complejo de investigación. Se realiza la investigación desde la deconstrucción como transmétodo rizomático en la transmodernidad. En el rizoma reconstrucctivo, el sujeto concientizado critico en un dialogo dialéctico-dialógico, se conforma como ciudadano del planeta-tierra en la antropoética; desde la Educación Matemática. Es imperativo así, un des-ligar de las prácticas opresivas de la matemática; para re-ligar el sujeto político que ejerce un poder, que transita en el conocer la matemática compleja con el aporte de las civilizaciones colonizadas, en claros procesos decoloniales; y el hacer vida-cotidiana del habitat popular; en una liberación onto-epiestemológica del sujeto. Rompiendo la imposición Occidental de la matemática.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Milagros Elena Rodriguez, Universidad de Oriente

Correo electrónico. melenamate@hotmail.com

Página web: http://milagroselenarodriguez.jimdo.com/

Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?user=p3qL2S0AAAAJ&hl=es&oi=ao

Blog: http://melenamate.blogspot.com/

ResearchGate : https://www.researchgate.net/profile/Milagros_Elena_Elena

Autores de Redalyc : https://www.redalyc.org/autor.oa?id=11521

Academia.edu : https://udo.academia.edu/milagroselena

Orcid : http://orcid.org/0000-0002-0311-1705         

Dirección postal : Urbanización Villa Los Ángeles Calle 2, casa 43, Avenida Cancamure, código postal 6101, Cumaná Estado Sucre, República Bolivariana de Venezuela

 

Cristiana, Venezolana, Doctora en Ciencias de la Educación, Doctora en Patrimonio Cultural, Doctora en Innovaciones Educativas, Magister Scientiaurum en Matemáticas, Licensed en Matemáticas. Profesor Investigador con dedicación exclusiva al Departamento de Matemáticas, Profesor de Educación, Postgrado en Administración y Postgrado en Biología de la UDO. Tutor de estudiantes de posgrado y posgrado. Con más de 100 investigaciones arbitradas a nivel nacional e internacional. Es árbitro y miembro editorial de revistas nacionales e internacionales, tallerista y conferencista. Lineas Investigación : ▄ Educación-transepistemologías transcomplejas, ▄economía Administración-y-gestión- finanzas transcomplejas, ▄ Análisis y regresión de estas variables simulado ▄ pedagogía integral matemáticas-y-cotidianidad, ▄ la enseñanza de las Ciencias transdisciplinarios de las y desarrollo humano, ▄ Educación Equilibrio Transcompleja, ▄ Educación Matemáticas decolonial Transcompleja, transsepistemologías conocimientos conocimiento-y transcomplejas transmetodologías . 

Referências

ANDRADE, J.; LEGUIZAMO, D.; VERGARA, A. Educación para la resistencia, una aproximación desde la complejidad. Revista Kalivando, v.10, p.2, p.495-508, 2018.

CARABALLO, M.; RODRÍGUEZ, M. E. Perspectivas complejas y antropoéticas de la Educación Inclusiva Ecosófica. Polyphōnia. Revista de Educación Inclusiva, v.3, n.2, p.117-133, 2019.

DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Valencia: Ediciones Pre-Texto, 2002.

DUSSEL, E. Sobre el sujeto y la intersubjetividad: el agente histórico como actor en los movimientos sociales. Revista Pasos, v.84, 1-18, 1999.

FOUCAULT, M. Por qué estudiar el poder: la cuestión del sujeto. En: AA.VV., Materiales de sociología crítica. Ediciones La Piqueta: Madrid, 1986.

FOUCAULT, M. Por qué estudiar el poder: la cuestión del sujeto. En Dreyfus, H. y Rabinow, P., Michel Foucault. Más allá del estructuralismo y la hermenéutica. Buenos Aires, Nueva Visión, 2001.

FOUCAULT, M. Vigilar y castigar nacimiento de la prisión. Argentina: Siglo XXI, 2008.

FOUCAULT, M. El Orden Del Discurso. Barcelona: Fábula, 1990.

GIDENNS, A. Modernidad e Identidad del Yo. El Yo y la Sociedad en la Época Contemporánea. Barcelona: Ediciones Península, 1995.

LUHMANN, N. El programa de conocimiento del constructivismo y la realidad que permanece desconocida. Teoría de los sistemas sociales II. Bogotá: Universidad Iberoamericana/Colección Teoría Social, 1999.

MAFFESOLI, M. El Tiempo de las Tribus. El ocaso del individualismo en las sociedades posmodernas de Michel Maffesoli. Argentina: Siglo XXI Editores, 2004.

MORÍN, E. Ciencia con Conciencia. Barcelona: Editorial Anthropos, 1984

MORÍN, E. Introducción al Pensamiento Complejo. Barcelona: Gedisa, 2001a.

MORÍN, E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paidós: Barcelona, 2001b.

MORÍN, E. La Cabeza bien puesta. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión, 2002.

NAJMANOVICH, D. El sujeto complejo: La condición humana en la era de la red. Estudios Utopía y Praxis Latinoamericana, v. 22, n. 78, p.25-48, 2017.

PANIKKAR, R. The Intrareligious Dialogue. New York: Paulist Press, 1999.

PANIKKAR, R. El diálogo indispensable: Paz entre las religiones. Barcelona: Península, 2003.

PÉREZ, A. Las matemáticas modernas: pedagogía, antropología y política. Entrevista a George Papy. Perfiles Educativos, n.10, p.41-46, 1980.

POZZOLI, M. El sujeto de la complejidad. Polis, 15, 1-17, 2006

RESTREPO, G. Seguir los pasos de Orlando Fals Borda: religión, música, mundos de la vida y carnaval. Investigación & Desarrollo, v. 24, n. 2, 2016, p. 199-239, 2017.

RODRÍGUEZ, M. E. Deconstrucción: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Sinergias educativas, v.4, n.2, 2019a. DOI: https://doi.org/10.31876/s.e.v4i1.35

RODRÍGUEZ, M. E. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. ORINOCO Pensamiento y Praxis, v.11, p.13-3, 2019b.

RODRÍGUEZ, M. E. Visiones rizomáticas de la enseñanza de la matemática como decolonialidad. IE revista de investigación educativa de la Rediech, v. 11, e836, p.1-17, 2020a. DOI: https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.836

RODRÍGUEZ, M. E. Estrategias complejas en la resolución de problemas matemáticos contextualizados. Educação, Escola & Sociedade, v. 13, n. 15, e202007, p. 1-20, 2020b. DOI: https://doi.org/10.46551/ees.e202007

RODRÍGUEZ, M. E. ¡Pienso, por lo tanto soy! dejando la pereza intelectual: un re-ligar que convoca a pensar matemáticamente. Revista de Educação Matemática, São Paulo, SP, v. 17, 2020, p. 1-15, e020044, 2020c. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v17id398

RODRÍGUEZ, M. E. Serendipiando con los procesos mentales de la matemática en la complejidad en sentipensar decolonial. RIFP Revista Internacional de Formación de Professores, v.5, e020012, p. 1-23, 2020d.

RODRÍGUEZ, M. E. El des-ligaje de la biopolítica para el re-ligaje en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Educação Matemática Debate, v. 4, n.10, e202057, p. 1-19, 2020e. DOI: 10.46551/emd.e202057

RODRÍGUEZ, M. E. Matemática-ecosofía: miradas de un acercamiento complejo. Visión Educativa IUNAES, v.14, n.29, p.1-12, 2020f.

RODRÍGUEZ, M. E. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Revista Perspectivas Metodológicas, v. 19, p.1-15, 2020g. DOI: https://doi.org/10.18294/pm.2020.2829

SANTOS, B. Crítica de la Razón Indolente Contra el Desperdicio de la Experiencia, Volumen I, Para un Nuevo Sentido Común: La Ciencia, El Derecho y La Política En La Transición Paradigmática. Bogotá: Editorial Desclée De Brouwer, S.A, 2003.

SKOVSMOSE, O. Investigación, práctica, incertidumbre y responsabilidad. En P. Valero y O. Skovsmose, Educación matemática crítica. Una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas (pp. 261-370). Colombia: Universidad de los Andes, Centro de Investigación y Formación en Educación, 2012.

TOLEDO, M. Sobre la construcción Identitaria. Atenea, 506, p. 43-56, 2012.

ZOURABICHVILI, F. El vocabulario Deleuze. Buenos Aires: Ediciones Atuel, 2007.

Downloads

Publicado

2021-05-16

Como Citar

Rodriguez, M. E. (2021). La construcción del sujeto complejo en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 7(1). https://doi.org/10.23899/relacult.v7i1.2005

Edição

v. 7 n. 1 (2021)

Seção

Artigos - Fluxo Contínuo

Licença

Copyright (c) 2021 Milagros Elena Rodriguez

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License BY-NC (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.


b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos trabalhos publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.