Análise Documental das Ações Inclusivas do IFMS Sobre Estudantes com Necessidades Educacionais Específicas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23899/relacult.v7i3.1970

Palavras-chave:

Educação Especial, Inclusão Escolar, Políticas Públicas Inclusivas.

Resumo

No Brasil, a preocupação com a instrução das pessoas com necessidades educacionais específicas data do Império. Atualmente é consenso que não basta estes estudantes estarem matriculados na escola, eles têm que receber um suporte pedagógico que os auxilie nas suas dificuldades específicas educacionais. Partindo dos embasamentos legais e de teóricos como Capellini (2004), Mantoan (2013) e Perrenoud (2005), visando a perspectiva da inclusão escolar quanto às ações inclusivas nos documentos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS), sobre estudantes com necessidades educacionais específicas, esta pesquisa teve como objetivo investigar a política aplicada pelo IFMS e as políticas públicas nacionais da educação especial e inclusiva, buscando entender a dinâmica do processo para propor soluções a possíveis entraves encontrados. No tocante à metodologia, utilizou-se a revisão bibliográfica e documental, operacionalizada pela coleta e análise de dados disponibilizados no site do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS). A partir da análise dos dados estabelecemos um paralelo com as leis vigentes no Brasil para averiguar se as ações institucionais corroboram com nacionais. Contudo, o presente estudo deixa claro que as políticas aplicadas pela Instituição corroboram com as nacionais, mas de forma parcial, descontínua e insuficiente. Essa conclusão deve-se ao fato de que as ações institucionais apresentam algumas lacunas; que devem ser preenchidas para viabilizar uma melhor aplicação das ações inclusivas ao estudante com NEE.

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Biografia do Autor

Tayomara Hanako de Almeida Higa Augusto, Instituto Federal de Educação de Campo Grande IFMS

Graduação em Fisioterapia pela Universidade Católica Dom Bosco (2006); Graduação em Pedagogia pela Universidade Anhanguera Uniderp (2013); Pós-Graduação em Gestão de Políticas Públicas, Sociais e Saúde da Família pela UNIASSELVI (2013); Pós-Graduação em Educação Especial pelo Instituto de Educação e Pesquisa Alfredo Torres - IEPAT (2018); Especialização em Docência para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul – IFMS. E-mail: tayomarahiga@yahoo.com.br

Tiago Rodrigues de Lemos Augusto, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutorando e Mestre em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste (PPGSD/UFMS), Especialização em Metodologias para Educação a Distância - Universidade Anhanguera - Uniderp, UNIDERP, Brasil. Graduado em Fisioterapia - Universidade Anhanguera - Uniderp, UNIDERP, Brasil. E-mail: tiagofisioterapeuta@hotmail.com

Valdir Aragão do Nascimento, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/UFMS

Doutor em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste (PPGSD/UFMS), Mestre em Antropologia Sociocultural (PPGAnt/UFGD), Especialista em Metodologia de Ensino de Filosofia e Sociologia (Uniasselvi), Graduação em Sociologia (Licenciatura - Uniasselvi), Graduação em Ciências Sociais (Bacharelado – UFMS). E-mail: 33valdir@gmail.com

Jocimara Paiva Grillo, Instituto Federal de Educação

Doutoranda do programa de Estudos de Linguagens da UFMS. Mestre em Desenvolvimento Local (UCDB), Especialização em LIBRAS e a prática da educação inclusiva (Libera Limes), Graduação em Letras (UCDB). E-mail: jocimara.grillo@ifms.edu.br

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de 2020.

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Publicado

2021-12-21

Como Citar

Augusto, T. H. de A. H., Augusto, T. R. de L., Nascimento, V. A. do, & Grillo, J. P. (2021). Análise Documental das Ações Inclusivas do IFMS Sobre Estudantes com Necessidades Educacionais Específicas. RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 7(3). https://doi.org/10.23899/relacult.v7i3.1970

Edição

Seção

Artigos - Fluxo Contínuo