A linguagem científica na escola – proposições para um “olhar etnográfico” sobre livros didáticos em ciências

Autores

  • Paula Simone Busko Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) / Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) http://orcid.org/0000-0002-6300-8603

DOI:

https://doi.org/10.23899/relacult.v6i1.1715

Palavras-chave:

linguagem, etnografia, livro didático

Resumo

O artigo tem o objetivo de explicitar a importância de um “olhar etnográfico” sobre livros didáticos em ciências nas escolas brasileiras. Conceitualmente, faz-se necessário esclarecer o que é uma pesquisa etnográfica e seus fundamentos, o que indica para o campo teórico da etnografia os conceitos de Clifford Geertz e para a linguagem os conceitos de Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Em um trabalho de análise mais elaborado com os professores, descrever ou interpretar a linguagem dos livros didáticos é desafiar a ciência “tal qual se faz”, procurando encontrar novas formas de ensinar ciências.

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Biografia do Autor

Paula Simone Busko, Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) / Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Doutoranda em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT-UFSC); Mestre em Educação e Formação - História, Política e Gestão das Instituições Escolares (UNISANTOS-SP); Especialização em Educação Ambiental e Especialização em Marketing; Participação em Grupos de Pesquisa da UFSC: DICITE (Discursos da Ciência e Tecnologia) e Literaciências (Literatura, Decolonialidade e Ensino de Ciências). 

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Publicado

2020-05-22

Como Citar

Busko, P. S. (2020). A linguagem científica na escola – proposições para um “olhar etnográfico” sobre livros didáticos em ciências. RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 6(1). https://doi.org/10.23899/relacult.v6i1.1715

Edição

v. 6 n. 1 (2020)

Seção

Artigos - Fluxo Contínuo

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