Apprendre à être conseiller pédagogique universitaire: une étude narrative de l'expérience
um estudo narrativo da experiência
DOI :
https://doi.org/10.23899/relacult.v8i2.2255Mots-clés :
Conseil pédagogique, de l'expérience, identité professionnelle, recherche narrativeRésumé
Le texte présente les significations composites des expériences vécues par une conseiller pédagogique, dans une université fédérale brésilienne, à travers une enquête narrative autobiographique. L'objectif principal de l'étude, conformément aux principes de la recherche narrative, est de comprendre la construction de l'identité individuelle et, en même temps, de réfléchir sur la place du conseil pédagogique dans le contexte universitaire. Un ensemble d'histoires tirées des expériences a constitué les données de l'enquête et l'interprétation a été médiatisée par la métaphore de l'espace tridimensionnel. Les significations composites sont représentées par deux fils thématiques, dont la structuration sont les concepts d'apprentissage expérientiel, d'identité et de formation. Parmi les constats qui ressortent de la recherche, les suivants ressortent : le manque de définition quant à la configuration et à la place des conseillers pédagogiques à l'université ; le rôle du conseiller pour la qualification du suivi et la systématisation des actions de formation ; la pertinence des services conseils et de leurs professionnels pour la mise en place d'une culture institutionnelle de formation décentralisée ; le contexte difficile auquel est confronté le pédagogue, technicien administratif en éducation, souvent dépourvu de légitimité pour exercer son rôle ; et aussi les implications identitaires du processus de négociation entre récits individuels et institutionnels. Enfin, la demande de plus d'études sur le sujet, encore naissante au Brésil, basées sur la voix de ces professionnels, est réitérée.
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