Os livros didáticos de Ciências da Natureza do PNLD/2021: uma análise de gênero

Resumen

O presente trabalho objetiva apresentar alguns dos enunciados discursivos acerca das questões de gênero presentes nos Livros Didáticos de Ciências da Natureza utilizados em Escolas Estaduais de Ensino Médio de uma cidade da Região Metropolitana de Porto Alegre. Para este empreendimento, à luz dos Estudos Culturais e dos Estudos de Gênero, foi realizada uma pesquisa qualitativa, a fim de perceber quais são os enunciados discursivos que permeiam as questões de gênero nos livros didáticos, especialmente nos itens que competem aos conteúdos de Química. Os livros didáticos foram analisados a fim de perceber o que possuem e qual o discurso que reverbera dos mesmos. Os autores que contribuíram com as discussões desenvolvidas, até então, acerca do assunto foram: Scott (1995), Butler (2003), Chassot (2019), Schiebinger (2001), Bandeira e Velozo (2019) e Rosemberg Moura e Silva (2009). A partir das análises percebeu-se que as mulheres são (ou não) representadas de diferentes formas em meio aos livros didáticos em diversos âmbitos como: i) linguagem; ii) tempo e espaço ocupados pelas mulheres e iii) reconhecimento das mulheres cientistas.