School religious education
reflections of the coloniality of power/knowledge in the curriculum
DOI:
https://doi.org/10.23899/relacult.v8i1.2303Keywords:
Coloniality of power/knowledge, Curriculum, Religious Education, School, RacismAbstract
The present work arises from the provocations arising from the current Brazilian educational context, strongly marked by the slave-owning past, not so far from the current social imaginary. The objective is to answer the following problem: How does the non-recognition of the discipline of religious education as a field of knowledge production maintain control of school power/knowledge in the hands of a Eurocentric and LGBTphobic racist whiteness? We use bibliographic material and deductive research to reach the general objective of understanding how this discipline, from its non-recognition as a fundamental discipline for the formation of the subject, contributes to the process of maintaining whiteness as the holder of the coloniality of power. /Knowledge within school institutions and as specific objectives: a) Analyze the legislation and projects that regulate the discipline of Religious Education; b) relate the coloniality of power/knowledge with the current educational process within Religious Education classes and; c) think about other strategies in the construction of the teaching plan, which take into account the contributions of the Black Movement so that the discipline of Religious Education is built in a plural way, respecting the various African religiosities.
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