Inclusão Escolar de Alunos Surdos: Práticas Pedagógicas, Ambiente Linguístico Adequado e AEE
DOI:
https://doi.org/10.23899/mawk3x37Keywords:
Servicio Educativo Especializado; Educación Especial; Libras; Política; Sordo.Abstract
Este trabalho aborda sobre a inclusão escolar de alunos surdos, prevista na Constituição Federal (1988) e
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), visando garantir que esses alunos participem ativamente
do processo de ensino-aprendizagem, superando o risco de segregação e estigmatização no ambiente
escolar. Tem como objetivo promover a reflexão sobre a inclusão escolar e o desenvolvimento educacional
de alunos surdos por meio de práticas pedagógicas que assegurem um ambiente linguístico adequado, com
foco no ensino comum e no AEE. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, baseada em
documentos legais que discutem a educação de alunos surdos. A Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski
fundamenta a análise, ressaltando que o desenvolvimento humano ocorre por meio das interações sociais e
da mediação pela linguagem. Sem um ambiente linguístico adequado, alunos surdos enfrentam barreiras
que comprometem seu aprendizado e sua integração social. Os resultados apontam que a inclusão efetiva
exige não apenas a presença física dos alunos nas escolas, mas práticas pedagógicas bilíngues, suporte
contínuo por meio do AEE, e capacitação permanente de professores e intérpretes de Libras. A criação de
materiais acessíveis e recursos tecnológicos, aliados à promoção de interações significativas, são
fundamentais para consolidar ambientes inclusivos. Portanto, este trabalho conclui que a educação dos
alunos surdos deve ser equitativa e transformadora, garantindo igualdade de oportunidades e respeito à
diversidade linguística, permitindo que esses alunos desenvolvam plenamente suas potencialidades,
fortaleçam sua autonomia e se insiram plenamente na sociedade.
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