A fragmentação e o ensino médio
Fragmentación y enseñanza secundaria: evolución y retos
DOI:
https://doi.org/10.23899/tfxyrw25Palabras clave:
Fragmentación, Conocimientos, Enseñanza SecundariaResumen
La fragmentación del conocimiento (Morin, 2017; Jacoby, 1990 [1987]) ha definido los procesos educativos, especialmente desde el siglo XIX (Couto, 2011), reafirmando incertidumbres para los sujetos en proceso de escolarización. Desde 2017, con la reforma de la enseñanza media que instituyó itinerarios formativos, la fragmentación del conocimiento ha disparado interrogantes. El vacío observado para esta investigación radica en la escasez de trabajos que aborden el tema de manera interdisciplinaria o transdisciplinaria. Por lo tanto, este artículo pretende investigar acciones que aborden la totalidad del conocimiento. Para ello, se realizó un relevamiento bibliográfico en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) para mapear las tesis sobre la fragmentación del conocimiento en la enseñanza media. Se espera que este estudio contribuya a la actualización de conceptos, métodos y estrategias destinadas a reducir y/o problematizar las causas y consecuencias de la fragmentación del conocimiento.
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