Inclusão escolar

Estudo de caso sobre a formação dos professores da educação básica de Dom Pedrito/RS

Resumo

Compreendendo que a formação de professores é um dos pontos centrais das discussões sobre inclusão, esta pesquisa buscou identificar se os professores da educação básica tiveram, durante suas formações inicial e/ou continuada, vivências relacionadas à inclusão e refletir sobre o papel da universidade nesse processo. O estudo de caso é um aprofundamento do Trabalho de Conclusão de Curso desenvolvido na Universidade Federal do Pampa, cujos dados foram recolhidos por questionário on-line e analisados com base na Análise de Conteúdo. Contou-se com a participação de 23 professores da rede pública de ensino da cidade de Dom Pedrito, situada na Região da Campanha do Rio Grande do Sul. Os resultados evidenciaram que mais da metade dos profissionais não tiveram contato com os pressupostos inclusivos durante a formação inicial e menos de um terço cursou um componente curricular específico sobre inclusão durante a licenciatura. Boa parte dos professores tiveram o primeiro contato formativo com a educação inclusiva na formação continuada, por meio de componentes nas especializações e/ou capacitações oferecidas pelas instituições de ensino onde atuam. Apesar disso, a maioria reconhece que a formação recebida para atuar com estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ainda é insuficiente. Os resultados mostram que as universidades precisam assumir um papel mais ativo no que se refere à formação para diversidade. Para tanto, devem promover espaços de discussão por meio da ampliação de projetos de ensino e de extensão, inserir em seus projetos pedagógicos de curso componentes curriculares e conteúdos que abordem a educação inclusiva para além das disciplinas previstas em lei e ampliar a oferta de formação continuada a partir dos interesses dos professores.