Espaço do Ensino na Formação Docente
DOI:
https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1333Palavras-chave:
Ensino, Formação docente, LicenciaturaResumo
O sistema de ensino enfrenta diversos problemas quanto ao seu desempenho, seja pelo grande número de abandonos, reprovações ou mesmo pelas aprovações na qual os alunos não aprendem o mínimo esperado. Logo, percebe-se que a formação inicial de professores pode desempenhar um papel preponderante nesta mudança, e que o ensinar a ensinar é parte importante na fundamentação teórica desta formação. Por esse motivo este trabalho tem o objetivo de investigar as publicações que abordem como as teorias de ensino estão sendo trabalhadas em cursos de licenciaturas em universidades públicas do Brasil. Para tanto, realizou-se uma busca, na Scielo, que não recuperou artigos, e no Google Acadêmico que recuperou 74 artigos. Em ambas as buscas foram utilizada a expressão: “teorias de ensino” AND “curso de licenciatura” AND “universidade pública”. Após refinamento da busca, foram selecionados seis artigos, que posteriormente foram analisados através da Análise de Conteúdo. Da análise emergiram duas categorias: Espaço do ensino nos currículos de licenciatura, que aborda o ensino das disciplinas de didática e psicologia da educação em universidades; e Formação de professores, que aborda a formação de professores em diferentes licenciaturas. Através desse estudo, conclui-se que, apesar da importância do tema, há uma carência de publicações que tratem sobre as teorias de ensino nos cursos de licenciatura.
Métricas
Referências
ARAÚJO, M. S. Reflexões e desafios na formação de professores de línguas estrangeira. Revista L@el em (dis-)curso, v. 8, p.39-54, 2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/revlael/article/view/29644/22984. Acesso em: 02 set. 2018.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BECKER, F. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Porto Alegre, 1993 18-23.
CRUZ, G. B.; ANDRÉ, M. E. D. A. Ensino de didática: um estudo sobre concepções e práticas de professores formadores. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 30, n. 4, p.1-24, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edur/v30n4/09.pdf. Acesso em: 16 out. 2018.
CRUZ, G. B.; BORGES, L. P. C. O ensino de didática em cursos de licenciatura na perspectiva do professor formador. In: Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (XVI ENDIPE), 2012, Campinas. Livro 2. Campinas: Junqueira&marin Editores, 2012. p. 2136 - 2149. Disponível em: http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/2154b.pdf. Acesso em: 12 out. 2018.
Fundação Lemann e Meritt (2018): portal QEdu.org.br, acessado em 16/2018/2018.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Prova Brasil 2015. Brasília: Inep, 2015.
RODRIGUES, M. E. Educational Psychology: Perceptions of Professors in Education Courses. Revista Psicologia da Educação, [s.l.], n. 43, p.69-79, 2016. GN1 Genesis Network. http://dx.doi.org/10.5935/2175-3520.20160007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psie/n43/n43a07.pdf. Acesso em: 12 out. 2018.
ROMANOWSKI, J. P.; SILVA, P. J. A formação pedagógica no curso de licenciatura em física: articulação entre os campos do conhecimento. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), [s.l.], v. 20, p.1-24, 16 jul. 2018. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/1983-211720182001019. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v20/1983-2117-epec-20-e9270.pdf. Acesso em: 03 set. 2018.
VERONEZ, M. R. D; PEREIRA, E. Os dizeres dos alunos de um curso de licenciatura em matemática. Educação Matemática em Revista – RS. v. 1, n. 18, p.113-125, 2017. Disponível em: http://sbemrs.org/revista/index.php/2011_1/article/view/264. Acesso em: 12 out. 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License BY-NC (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos trabalhos publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.