Mapeamento de quadros de sequência lógica de cursos de matemática Licenciatura da região Sul do Brasil: um olhar reflexivo sobre a disciplina de EJA

Autores

  • Jéssica Renata da Cruz Universidade Federal do Rio Grande - FURG
  • Celiane Costa Machado Universidade Federal do Rio Grande - FURG
  • Vanessa Silva da Luz Universidade Federal do Rio Grande - FURG
  • Elaine Corrêa Pereira Universidade Federal do Rio Grande - FURG

DOI:

https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1296

Palavras-chave:

Educação de Jovens e Adultos, Mapeamento, Matemática Licenciatura.

Resumo

Os educandos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) já possuem uma maturidade advinda da própria experiência de vida o que influência diretamente no modo de perceber, compreender e fazer Matemática. Neste sentido o processo metodológico trabalhado nesta modalidade precisa ter um olhar para essas especificidades. Deste modo, o presente estudo que é vinculado às ações do Grupo de Pesquisa Formação de Professores e Práticas Educativas FORPPE da Universidade Federal do Rio Grande - FURG, tem como objetivo identificar como a EJA é contemplada no Quadro de Sequência Lógica (QSL) e nos Trabalhos de Conclusão de Curso(TCC) dos cursos de Matemática Licenciatura das Universidades Federais da região Sul do Brasil. Em um primeiro momento buscou-se identificar quantas Universidades Federais há na região Sul do Brasil, no qualforam encontradas onze Universidades. Em um segundo momento buscou-se nos QSL alguma disciplina que tivesse em sua denominação a expressão “EJA” ou “Educação de Jovens e Adultos”, bem como, se a disciplina 

era de caráter obrigatório, complementar ou optativo, além de suas respectivas ementas e carga horária. Comoresultado destacou-se que apenas quatro dessas instituições oferecem a disciplina. Na sequência, a análise foi concentrada em todas as ementas contidas nos QSL, sendo verificado que em apenas duas Universidades a temática é abordada, em parte da ementa de disciplinas caráter obrigatório. Finalmente, em um terceiro momento buscou-se identificar se a temática EJA era abordada nos TCC e como resultado obteve-se dez trabalhos, cujas práticas pedagógicas concentravam-se nessa modalidade de ensino.

 

 

 

Biografia do Autor

Jéssica Renata da Cruz, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Acadêmica do Curso de Licenciatura em Matemática e Bolsista EPEC da Universidade Federal do Rio Grande - FURG; Rio Grande, Rio Grande do Sul.

Celiane Costa Machado, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora em Matemática Aplicada; Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS; Porto Alegre, Rio Grande do Sul.

 

Vanessa Silva da Luz, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Mestre em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde; Universidade Federal do Rio Grande - FURG; Rio Grande, Rio Grande do Sul.

Elaine Corrêa Pereira, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora em Engenharia de Produção; Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC; Florianópolis, Santa Catarina.

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Publicado

05/05/2019

Como Citar

da Cruz, J. R., Machado, C. C., da Luz, V. S., & Pereira, E. C. (2019). Mapeamento de quadros de sequência lógica de cursos de matemática Licenciatura da região Sul do Brasil: um olhar reflexivo sobre a disciplina de EJA. RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 5(4). https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1296

Edição

Seção

IV - Encontro Humanístico Multidisciplinar

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